國學經典，玩轉語文課堂

江蘇省常州市新北區龍虎塘實驗小學 潘 虹

部編版小學語文教材增加了許多國學經典篇目，教師在教學的過程中需要認真探究富有趣味性的、高效率的國學經典教學方法，引導學生在快樂的語文課堂中更加輕松有效地體驗國學經典。

一、引導學生誦讀詩詞，傳承國學經典

縱觀部編版小學語文教材可以發現，其中增加了許多國學經典篇目，既豐富了小學語文教學的內容，又可以很好地通過學習引導小學高年級學生獲得更加豐富有效的語文知識，提升其對國學經典的理解和運用。所以，教師在教學過程中為了更好地實現國學經典融入小學語文課堂教學效率的提高，就需要帶領學生從誦讀詩詞做起，引導他們在誦讀的過程中真切體驗詩詞之美，從美好的意境和感悟中獲得體會與能力提升。

例如，在學習古詩《四時田園雜興》時，教師需要先引導學生掌握本課的三個生字，進而帶領大家正確流利并且有感情地朗讀古詩。本詩是一篇十分經典的古詩詞，內容輕快有趣，貼近學生的生活實際，所以學生在閱讀的過程中會感覺十分親近，會更容易回想起自己的農村生活經歷。為了讓學生通過誦讀經典古詩來增強對其內容的理解，教師還需要在學生第一遍閱讀之后，帶領學生通過自主學習和合作探究等多種方式來理解古詩的意義，并且通過有效的多次誦讀引導來激發他們對勞動人民無比敬佩以及對美好生活的無限向往之情。除此之外，教師還需要引導學生在課后再次進行誦讀，細細品味詩人在字里行間蘊含著的思想感情，逐漸走進詩人所營造的田園世界。

二、創設國學學習情境，增強國學感悟

學生學習興趣的提高需要特定學習情境的創設。對國學經典的學習來講，教師也需要立足于教學內容，為學生創設輕松快樂的學習情境，增強學生的感悟，引導他們在濃濃的國學經典學習氛圍中更加深入地理解知識，更加透徹地感悟國學經典字里行間蘊含著的美好情感。在創設國學學習情境的過程中，教師可以恰當地使用多媒體來為學生營造聲情并茂的學習氛圍，引導他們擦亮雙眼去觀察，伸開雙手去觸摸，打開心房去感悟。

例如，在學習《迢迢牽牛星》這首經典古詩的過程中，教師為了增強學生對古詩的學習興趣，可以通過創設相關學習情境來強化他們的理解感悟能力，進而實現提升學生學習自覺性、主動性的目的。教師可以利用多媒體來為學生播放《牛郎織女》動畫小故事，引導學生在韻味十足、情節豐富的動畫視頻中更加深刻地感悟牛郎織女偉大的愛情故事，進而在這樣美麗的情境體驗之中開始本節課的學習。特定的情境已經將學生的思維引入本首古詩之中，這個時候，教師就可以更加輕松高效率地開展教學引導活動。除此之外，在營造情境的過程中，教師也可以使用優美的語言文字描述以及讓學生講述故事等多種形式展開，需要注意的是，所營造的情境要和本節課教學之間存在聯系。

三、開展趣味國學活動，高效學習經典

對小學高年級的學生來講，他們大多數活潑好動，學習積極性較強。如果在這個過程中能更好地結合學生自身的特點，有針對性地開展一系列趣味國學活動，那么就可以實現國學經典學習效率的提高。真正豐富小學語文課堂教學的環節組織，引導學生在快樂的活動體驗中更加透徹地理解國學經典中蘊涵的精神內容。與此同時，開展趣味國學活動也可以引導學生在誦讀、表演、感悟以及表達等多方面進行能力提升，實現小學語文快樂教學的目的。

例如，在學習《猴王出世》時，教師需要為學生簡單介紹《西游記》這部小說的寫作背景以及相關知識，引導學生喚醒自己小時候看西游記動畫片的印象，進而在此基礎之上開展經典名著閱讀活動。為了更加高效率地引導學生理解并閱讀這些經典篇目的核心內容，教師還可以通過設置一些趣味性較強的活動，帶領學生通過參與增強學習誦讀的積極性。教師可以針對本節課開展西游記故事大比拼等活動，引導學生鍛煉語言表達能力，傳承國學經典,在閱讀體驗和能力提升的過程中實現經典內容的理解和體會，進而運用自己的實際行動來學習傳承國學經典，提高自身的文學藝術素養。

作為一名小學語文教師，有必要認真研究國學經典玩轉語文課堂的具體方法和策略，引導學生在饒有興趣的基礎之上，更加積極快樂地參與國學經典學習活動，提高小學語文課堂教學的水平和質量，進一步豐富小學語文課堂教學的內容，增強學生的知識儲備，進而形成高尚的道德情操，落實情感態度價值觀等多方面目標的要求。