初中數(shù)學教學中學生反思能力培養(yǎng)

重慶市高新區(qū)白市驛鎮(zhèn)第一中學 朱傳芬

反思能力可以體現(xiàn)出一個人是否會學習、是否掌握學習方法。在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思能力，可以間接提高學生的數(shù)學學習能力，使學生在反思中總結學習經驗與學習規(guī)律，從而提高學習質量。本文就初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)進行分析。

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

1.教學體系有待完善

在初中數(shù)學教學中，學生學習背景與學習能力不同，解決問題、知識理解能力上也存在一些問題。數(shù)學教師為了提高學生學習成績，會采用灌輸式或者題海戰(zhàn)術進行課堂教學，希望可以豐富學生的解題經驗，提高知識應用能力。教學出發(fā)點是好的，但是教學效果適得其反。在學習過程中，學生不僅無法掌握知識應用方法，同時還會出現(xiàn)抵觸心理。傳統(tǒng)教育體系是當前教育中需要解決的問題，也是推動數(shù)學教育發(fā)展需要改變的問題。

2.學生學習興趣不高

初中數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)學生學習興趣不高，參與學習積極性較差。通過教學分析發(fā)現(xiàn)，導致學生興趣不高的因素就是學生學習能力差，無法從中獲得成就感。學生學習興趣是提高學習質量的重要因素，也是提升學生數(shù)學學習能力的關鍵。在后續(xù)教學中，需要重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，以此促使學生反思能力形成。

3.教學過程單一

在初中數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)教學過程比較枯燥，師生之間沒有過多的互動，只有關于教材內容的講述。對于剛升入初中的學生來講，他們并不適應這樣的教學方式，如果課堂上稍不留神，就跟不上教學進度，會因此產生抵觸心理。教學過程的改變，是培養(yǎng)學生反思能力、提高課堂教學質量的主要內容，需要數(shù)學教師對此進行創(chuàng)新優(yōu)化，以此實現(xiàn)學生能力培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學中學生反思能力培養(yǎng)策略

1.反思教學，激發(fā)學生反思意識

在數(shù)學教學中，教師可以采用反思教學的方式進行數(shù)學知識教育，以此夯實學生學習基礎，培養(yǎng)學生反思意識。在課堂教學中，避免出現(xiàn)灌輸式教學的方式，引導學生從不同角度思考問題，利用不同方法解決問題，以此提高學生知識應用能力。課堂教學中，理論知識教學結束后，教師可以留出一部分時間，讓學生獨自思考，總結學習規(guī)律。通過學生獨自思考，提高學生解決問題能力，為學生的數(shù)學知識學習奠定基礎。

2.問題教學，培養(yǎng)學生反思能力

問題教學是引導學生主動反思的有效方法。在課堂教學中，教師可以適當?shù)匾龑c幫助學生進行學習反思，分析學習中遇到的問題與不足，將此作為提升自身素質的動力。教師可以對學生反思后的狀態(tài)進行分析，并帶領學生一同進行更深層次的學習，以此提高數(shù)學教學效果。

例如，學習“平行四邊形”內容后，學生對平行四邊形的概念與性質已經有初步的認識，但是理解并不深刻。當課堂教學結束后，可以為學生提出以下問題：平行四邊形除了邊、角有特殊的關系，你認為對角線是否也有同樣的關系呢？對兩條平行線之間的距離有什么看法？平行四邊形與正方形、三角形有何關系？讓學生反思討論，說出自己的觀點。通過這種方式，提高學生數(shù)學知識應用能力，優(yōu)化課堂教學過程。

3.反思任務布置，強化學生反思能力

在數(shù)學教學中，教師可以為學生布置反思任務，讓學生在任務的驅動下養(yǎng)成好的學習習慣，提高課堂教學有效性。反思任務的布置可以促使學生良好學習習慣形成。課堂教學中，發(fā)揮教師指導作用，引導學生溫故，使學生在反思中夯實知識，提高知識理解能力。通過反思任務的設計，深化對知識的理解，提高學生邏輯推理能力。

總而言之，在初中數(shù)學教學中，通過反思教學、問題教學、反思任務布置，提高學生反思能力，使學生形成反思的良好習慣。利用科學有效的教學措施，解決教學中存在的問題，提高數(shù)學教學有效性，促使學生數(shù)學學習能力的提升。