提高小學(xué)德育工作實(shí)效性的對(duì)策研究

王朝寧 姚文靜

摘 要：隨著我國(guó)教育制度改革的深入進(jìn)行，人們開始逐漸認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，將德育教育作為小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀建立良好的基礎(chǔ)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心健康的全方位發(fā)展。[1]小學(xué)階段德育教育活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活起著積極的影響作用，正確認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的重要性，以科學(xué)有效的方式促進(jìn)小學(xué)德育工作的高效開展是當(dāng)前教育大環(huán)境下小學(xué)階段教學(xué)發(fā)展的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育工作、實(shí)效性、對(duì)策研究

小學(xué)作為學(xué)生思想發(fā)展的啟蒙階段，德育教育的重要性由此突顯出來(lái)，通過(guò)小學(xué)階段德育工作的開展，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的三觀，在促進(jìn)學(xué)生良好思想品質(zhì)形成的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。德育教育作為小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，通過(guò)提高小學(xué)德育工作實(shí)效性來(lái)促進(jìn)小學(xué)德育教育的高效開展是提高小學(xué)階段素質(zhì)教育效率的有效措施，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和道德修養(yǎng)，在提高小學(xué)德育工作實(shí)效性的基礎(chǔ)上，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活和發(fā)展提供良好助力。

一、小學(xué)德育工作開展過(guò)程中面臨的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念落后，對(duì)小學(xué)德育工作的開展不夠重視

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)教師依舊保持著固有的教學(xué)理念，對(duì)小學(xué)德育工作的開展不夠重視，將學(xué)生的考試成績(jī)作為教學(xué)重點(diǎn)，而忽視對(duì)學(xué)生各方面能力的綜合培養(yǎng)。在落后教學(xué)觀念的影響下，很多學(xué)校和老師認(rèn)為德育工作的開展是沒(méi)有必要的，并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要意義，極大的影響了德育教育的課時(shí)安排，在很大程度上影響了小學(xué)德育工作的正常開展。

2.陳舊的教學(xué)模式影響了德育工作的開展效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，絕大多數(shù)教師以灌輸型的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，在陳舊的教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這也將直接影響到小學(xué)德育工作的開展效率。以單一的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行德育教育的開展，既不利于小學(xué)德育工作實(shí)效性的提升，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提高小學(xué)德育工作實(shí)效性的對(duì)策研究

1.改變固有的教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性

小學(xué)階段的課程教學(xué)中，德育教育與其他學(xué)科的教學(xué)相比具有一定的特殊性，基于新課改的教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念顯然不能滿足現(xiàn)階段小學(xué)教育的要求，因此，改變固有的教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性是當(dāng)前小學(xué)德育工作開展所需要關(guān)注到的重要問(wèn)題。隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的廣泛提出，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)德育教育課時(shí)的合理安排，引導(dǎo)教師重視小學(xué)階段德育課程的開展，通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行不斷改革創(chuàng)新的方式，為學(xué)生提供更良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化的引導(dǎo)小學(xué)階段的學(xué)生形成良好的品德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合提升，為學(xué)生優(yōu)秀品德和能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.以多元化的教學(xué)模式促進(jìn)小學(xué)德育工作的高效開展

基于新課改不斷深入進(jìn)行的教育大背景下，對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，德育教育作為小學(xué)階段教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)內(nèi)容，以多元化的教學(xué)模式來(lái)促進(jìn)小學(xué)德育工作的高效開展是順應(yīng)當(dāng)前教育背景下小學(xué)階段教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。[2]處于小學(xué)階段的學(xué)生有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，以單一的形式來(lái)進(jìn)行多余工作的開展非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，以多元化的方式來(lái)進(jìn)行德育教育，是提高小學(xué)德育工作實(shí)效性的有效措施。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，信息化技術(shù)被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用到日常教學(xué)中，通過(guò)對(duì)信息化技術(shù)的合理應(yīng)用，利用多媒體技術(shù)以圖像、動(dòng)畫等形式來(lái)進(jìn)行德育工作的開展，在有效提高學(xué)生課堂參與度并擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)閱歷的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展以及小學(xué)德育工作開展效率的有效提升。

3.聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行德育教育，將德育工作落到實(shí)處

德育教育的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)科目相比有著一定的差異性，德育教育與我們的生活息息相關(guān)，小學(xué)階段德育工作開展的最終目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，通過(guò)學(xué)生良好品德修養(yǎng)以及各方面綜合能力的形成，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好助力。[3]教師在進(jìn)行日常德育工作的開展過(guò)程中，可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)生活中的實(shí)際案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的聯(lián)想教學(xué)，也可以適當(dāng)組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，以循序漸進(jìn)的方式促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的形成，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到德育教育中，有效提高小學(xué)德育工作的實(shí)效性。

三、總結(jié)

德育教育作為小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)德育工作的實(shí)效性是提高德育工作開展效率的有效措施，對(duì)固有的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，以多元化的方式來(lái)進(jìn)行德育教育的日常開展，加強(qiáng)師生間的溝通并聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行德育教育，在促進(jìn)小學(xué)德育工作高效開展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好品德修養(yǎng)以及各方面能力的綜合提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 范衛(wèi)紅.提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的途徑[J].課程教育研究，2019（24）：79-80.

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[3] 潘水康.提高小學(xué)德育工作實(shí)效性的對(duì)策分析[J].課程教育研究，2018（22）：68.