論如何將多媒體技術應用在高中數學課堂當中

李學祥

摘 要：科技文明隨著時代的發展日益發達，教育領域中的可用資源隨著科學技術的迅猛進步逐漸豐富。基于此，作為一名新時期教育環境下的高中數學教師，應了解多媒體技術對教學所帶來的幫助，從而我們需要做出主動學習多媒體技術的實際行動，以多媒體技術構建優質的課堂環境提供給學生學習，促進學生成長。

關鍵詞：多媒體技術;高中數學;直觀情境;合理問題;教學難點

數學是高中課程體系中的重難點學科，但同時也是基礎工具學科，學生數學水平的高低對其他學科也有著一定的影響。基于此，作為一名高中數學教師，要理解做好數學教學對學生學習上的幫助，從而以優質資源多媒體技術帶動學生學習的主觀能動性，幫助學生在充滿生機的課堂環境下充分獲取數學知識和技能。下面，我將結合自身從事高中數學教師這一職業的教學實踐經驗，對如何將多媒體技術應用在高中數學課堂中作以下幾方面論述：

一、應用多媒體技術創設直觀情境，提高學生學習興趣

創設直觀情境是多媒體技術最基礎的功能之一，也是集中學生注意力，使學生以全神貫注的精神參與課堂的有效手段，基于此，作為一名高中數學教師，要懂得應用多媒體技術創設直觀情境，提高學生的學習興趣，使學生帶著興趣走進探索知識與技能的過程當中，從而以有效的引導加強學生對數學知識的理解，綻放出精彩的高中數學課堂。

例如，我在引導學生學習《三角函數的圖象與性質》這一節時，首先，我應用多媒體技術為學生展示了幾個周期函數，引導學生說出了周期函數的定義，進而引出了三角函數的圖像。然后，我利用多媒體技術引導學生學習了三角函數圖像的畫法，通過圖形帶領學生探索三角函數的性質，又指引學生利用三角函數的圖像和性質解決了一些相關性問題，培養了學生分析問題的能力，讓學生認識到了數形結合思想在數學學習中的重要作用。最后，我做了課堂小結，引導學生歸納了學習內容，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過應用多媒體技術創設直觀情境，提高了學生強烈的學習興趣，從而在直觀畫面的作用下使學生對所學內容有了充分的理解，充分綻放出了精彩的高中數學課堂。

二、應用多媒體技術導入合理問題，激發學生探究意識

在科技資源豐富的教育環境中，應用多媒體技術導入合理問題，會使得學生面對問題不至于感覺很突兀。基于此，作為一名高中數學教師，要知曉多媒體技術可當做提出問題的媒介，所以不妨在研究教材內容的基礎上應用多媒體技術導入合理問題，激發學生的探究意識，從而帶領學生解決問題，深化學生對所學內容的認知。

例如，我在引導學生學習《任意角的三角函數》這一節時，首先，我以多媒體技術引導學生復習了銳角三角函數的邊角關系，調動了學生的數學知識儲備，對學生提問道：“你能用直角坐標系中角的終邊上的點的坐標來表示銳角三角函數嗎？”然后，就此問題引導學生把銳角三角函數的定義推廣到任意角，通過單位圓和角的終邊，帶領學生探討任意角的三角函數值的求法，幫助學生得到了任意角三角函數的定義。之后，我對學生提問道：“任意角的正弦、余弦和正切的定義是什么？”從而引導學生做了探究，使學生了解了各三角函數的定義域以及象限符號。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過應用多媒體技術導入合理問題，激發了學生的探究意識，培養了學生勇于探索的科學精神，切實深化了學生對所學內容的認知。

三、應用多媒體技術突破教學難點，增強學生數學自信

高中數學教材的中難點有很多，在傳統時期的教學中許多教師為此傷透了腦筋，也有部分教師不得已放棄了難點的教學。基于此，作為一名新時期的教育環境下高中數學教師，有多媒體技術這一得力助手，可應用其突破教學難點，增強學生的數學學習自信，使學生日后更有動力的學習數學知識和技能。

例如，我在引導學生學習《平面向量的實際背景及基本概念》這一節時，首先，我應用多媒體技術展示圖片，引導學生了解了物理學中力和位移的概念，在符合學生認知規律的基礎上順利引出了關于向量的問題，使學生理解了向量是既有大小又有方向的量。然后，我以多媒體技術引導學生類比實數的數軸表示，并結合實例過渡到向量的幾何表示，進而使學生了解了零向量、單位向量、平行向量等關于向量的概念。之后，我借助多媒體技術幫助學生弄清了平行向量、相等向量和共線向量之間的關系。最后，我引導學生整理了學習內容，加深了學生的學習印象，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過應用多媒體技術高效突破了教學難點，增強了學生學好數學知識的自信心，使學生產生了更加充足的學習動力。

總而言之，作為一名高中數學教師，要明白存在即合理的道理，以嶄新的思想思考多媒體技術在課堂上存在的意義，從而充分實現多媒體技術的存在價值，應用多媒體技術取得良好的高中數學課堂教學效益，促進學生的全面進步與成長。

參考文獻

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