幼兒園班本課程的探索與反思

韓霜

摘?要：“班本課程”是園本課程的一部分，為了讓教師成為課程的主人，讓孩子成為自身發展的主人，班本課程的內容要來源于本班幼兒的實際情況，圍繞幼兒的興趣、問題展開，體現的是教師、幼兒之間真實的學習、探索的過程。以幼兒大班班本課程“刺繡”為例，在開展活動的實踐過程中，收獲了許多課程建設方面的經驗，同時也遇到了一些困難與疑惑，并由此進行探索與反思。

關鍵詞：班本課程;幼兒;大班;刺繡;

刺繡是針線在織物上繡制的各種裝飾圖案的總稱。它是用針和線把人的設計和制作添加在任何存在的織物上的一種藝術。刺繡是中國民間傳統手工藝之一，在中國至少有二三千年歷史。刺繡的工藝要求是：順，齊，平，勻，潔。順是指直線挺直，[1]曲線圓順;齊是指針跡整齊，邊緣無參差現象;平是指手勢準確，繡面平服，絲縷不歪斜;勻是指針距一致，不露底，不重疊;潔是指繡面光潔，無墨跡等污漬。幼兒教師在刺繡教學中讓幼兒認識刺繡藝術，了解刺繡的用途，掌握刺繡的技巧能培養幼兒的綜合素養，促進幼兒健康發展。

一、把握班本課程“刺繡”設計的細節

幼兒的刺繡活動不完全等同于成人的刺繡，需要在工具安全性、工藝復雜性等方面進行改良，并利用刺繡對幼兒發展有利的方面，使刺繡成為一種適合幼兒年齡特點開展的藝術活動。刺繡活動的主要工具就是“繡針”。眾所周知，任何的針具都存在著一定的安全隱患，所以大班孩子必須在正確的引導和學習下才能較好地避免這些安全隱患的發生。但為了確保安全，我們還是先選用了一種針頭相對圓鈍的圓頭繡針，并鍛煉幼兒工具的使用能力。工具的選擇與更換都要根據幼兒的實際使用能力做出判斷，使用新的工具必須在教師的指導和監護下進行，以確保安全。當然我們也不能像要求成人的工藝要求一樣去要求幼兒的工藝要求，所以我們在研究了各種技法后，選擇了一種輪廓繡，當然輪廓繡也需要講究針法，如平針、回針等等。并讓幼兒學習一些穿針引線、刺繡等針線活，從而發展其手指的精細動作，和培養他們自我服務的能力。

輪廓繡又稱“平繡”，在刺繡中用途非常廣泛，算是比較低級別的刺繡，在班本“刺繡”課程的探索中發現這種繡法更適用于幼兒園大班開展，這種針法非常簡單，可以通過繡線的粗細、刺繡的方向、針距的大小來變化，可以演化出多種多樣的圖案。它的特點是：線與線之間要貼密，既不留有空隙，又不能重疊，平滑而且齊整。可以用來填滿各種圖案的輪廓。對橫、直的圖案要繡得平直，不能彎曲;對圓弧形的圖案，則須做到圓潤而自然。當然，我們在技法上也大大降低了難度，但對幼兒的發展來說，其功能和價值毫不遜色。

以“夏天來了”主題活動為例。在班本課程的實施與開展過程中，幼兒先已有對夏天的感知基礎上，再進行“刺繡”活動，幼兒自主選擇所需的刺繡材料，自己將喜歡的事物先畫在繡布上再進行平繡。在這過程中教師積極觀察、適時指導，并做相關記錄和反思。幼兒刺繡這一系列的步驟完成后，教師將幼兒的成品展覽起來，供幼兒相互欣賞。并結合刺繡過程出現的問題，與幼兒商討出解決方案，調整課程方案。

二、班本“刺繡”課程的思考

（一）傳統文化的滲入與引導

如今幼兒受太多傳媒、電子產品的影響，民族傳統藝術感受度很低。刺繡作為班本課程的開展與實施為幼兒打開了一扇認識和了解傳統民族藝術的窗口，激發了幼兒探索民族藝術瑰寶的興趣，增強了動手操作和直接感知的機會和樂趣。

（二）抽象邏輯思維能力的提升

繡圖的設計和選擇是一個[2]由具體到抽象的思維過程，這個過程中幼兒需要反復的思考，從而他的記憶和思維能力得到發展。并促進幼兒的抽象邏輯思維能力。

（三）審美認知能力的拓寬

刺繡藝術在我國的歷史悠久，它存在于我們生活的方方面面。通過刺繡幼兒需要開動大腦發現刺繡的優美之處，并且需要了解刺繡藝術的風格、形式、體裁，開闊幼兒的審美視野，拓寬幼兒的審美認知和創造力。

（四）動手操作能力的提升

在刺繡的過程中，穿針引線的過程都需要幼兒自己完成，而在這過程中，幼兒需要協調手指之間的配合能力。并且在完成繡品的過程中，幼兒需要左右手協調才能完成自己的作品，從而鍛煉了幼兒的動手操作能力。

（五）創造力的發展

幼兒在刺繡的過程中需要以積極的情感和態度去掌握刺繡的知識，在熟悉工具和材料后，可根據自己的興趣和愛好創造出具有個人特點的作品。

（六）良好個性品質的形成

刺繡活動有利于培養幼兒做事認真耐心的良好品質。刺繡是需要從“穿針”、“打結”到一針一針地繡，為使繡品的色彩鮮艷、豐富。在這過程中需要換好幾種色線，這就要求幼兒有足夠的耐心和毅力，并且手、腦、眼要協調一致。刺繡也是培養幼兒做事認真、一絲不茍精神的有效途徑。在學習刺繡的過程中，幼兒之間互相學習、取長補短。這就要求平時一些好動、調皮的幼兒在學習刺繡時而變得神情專注、一絲不茍。從而是幼兒從小養成了做事認真的態度，促進了幼兒良好個性品格的形成。

參考文獻

[1]多元智能理論背景下我國兒童美術教育課堂教學研究[D].李魁.河南大學 2012

[2]幼兒繪畫教學活動設計[M].上海社會科學院出版社，李慰宜著，2000