淺析如何在小學數學教學中滲透德育的方法創新研究

摘?要：整個教育工作中應該將德育放在首位，將德育工作滲透學科教學與各項活動之中，才能促進學生綜合素質的提升。當下小學數學課程教學更多是專注提升學生的專業素養，對于德育的培養相對較少，數學課堂除了要培養學生專業數學學習能力以外還需要加強德育發展，教師要積極的挖掘教材中德育的內容，實現德育與技能并重，實現德育在小學教學中的滲透創新教學，使得學生在潛移默化之中就獲得了德育，對于學生的綜合素質促進也具有推動作用。

關鍵詞：小學數學教學;德育;創新發展

1小學數學教學中進行德育的重要性

小學數學是基礎學科，對于學生邏輯思維的養成、學生未來的發展以及在社會實踐中的應用都具有重要的意義，除此之外，數學還能完善學生的品牌個性，在一定程度上已經突破了自身的范疇。小學數學作為小學教學的重要組成部分，更應該依托其自身的特色進行德育教學，促進學生的全面發展。

1.1數學教學德育滲透可提升學生學習激情

數學作為自然學科與人文學科相比它有著獨特的特點，它有著更明確的結論，所以有利于培養學生的理性思維。在數學的相關概念之間看似相互獨立但是在進行深入研究后就發現各個概念有千絲萬縷的關系。在數學教學中將這些概念的特點應用到德育教學中，可以激發學生對于學習的熱情，使其自身對于自然學科更感興趣。比如：在圖形的認識中，平行四邊形、長方形和正方形的概念是存在一定關聯的。德育工作的加強可以促進學生認識到概念間的聯系，從而能對這一系列的概念和判定條件都能進行全面的對比分析，了解這些規律的發展變化，對于一系列的概念有清楚的認識，使得學生擁有學習上的成就感，能進一步提升學習激情。

1.2數學教學德育滲透可培養學生綜合品質

數學德育工作是為了提升學生的綜合素質，從小學開始奠定良好的基礎。德育滲透工作能培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，擁有堅定的意志，實現學生更好的贏在起跑線上。在小學數學內容中除了專業的數學內容以外還包含豐富的德育元素，教師在進行課程教學的時候應該充分應用這些德育元素，充分發揮數學教學的優勢。以數學教學為媒介進行德育工作，能完善學生的思維。比如：在數學課堂上可以培養學生的整體觀念，辯證唯物主義的觀念，實現學生綜合品質的提升與發展。

1.3數學教學德育滲透能輔助完成教學任務

數學課程作為小學基礎課程之一，它的重要性不言而喻。在數學課堂上進行德育滲透工作，可以輔助完成教學任務，實現一舉兩得。比如：在課堂上進行數學相關公式的講解的時候，可以將其發明者進行補充介紹，增長學生的閱歷。在進行圓周率的內容講解的時候，可以向學生介紹祖沖之，他是世界上第一位將“Π”精確到小數點以后第七位的人，比西方國家早了1000多年，讓學生開闊眼界的同時還能進一步增加民族自豪感，從而對于數學學科的學習興趣進一步增加，進一步促進教學任務的完成。

2.如何實現德育在數學教學中的滲透

2.1善于挖掘數學教材中德育素材

在小學數學教材之中，為了培養小學生對于數學的學習興趣，在教材很多內容比較中性的，所以要對這一系列素材進行挖掘，讓其成為進行德育滲透教學的載體，在無形之中就增加了德育的內容，讓學生在潛移默化之中接受。比如：在講“比與比例”的時候，為了德育教學和學生知識的拓展，可以引入“黃金比例”這一內容，將審美比例融入其中，使得學生除了學習數學中的比與比例知識以外還鼓勵學生在日常生活之中去尋找有“黃金比例”構造的事物，比如：建筑物、窗簾上的束帶或者是女孩裙子上的腰帶等，使得學生在尋找“黃金比例”的事物中能獲得美的享受。促進學生審美能力的提升。

2.2要鼓勵學生用哲學眼光看數學問題

在學習中僅僅學習數學專業知識不足的，想要進行德育滲透方法的創新就要告別傳統的教學方式，在教學過程中要奠定學生學習的主體地位，教師要鼓勵學生用哲學的眼光看待數學知識，并且與現實生活中的相關知識進行結合，在哲學的范疇中促進學生人生智慧的增加，并且還有利于培養學生積極向上的人生態度。比如：在在進行數學問題的驗證的時候，就可以鼓勵學生多角度的去認識問題和檢驗問題，辯證的角度去解決問題，在哲學的范圍中能實現學生對于人生問題更多的思考，也能實現政治思想的提升。

2.3要組織學生在教學過程中展開德育教學

雖然小學階段的數學難度并不大，但是為了能促進學生對于數學知識有更系統的掌握，也需要有按照教案有計劃的進行數學教學工作，在小學數學課堂之上進行德育滲透教育也需要有步驟的進行，與課堂教育結合在一起。比如在“認識時間”這一章節上，教師改變教師講學生聽的教學方法，而是設計一個小故事，讓學生有身臨其境的感覺。比如：給學生設計一張時間安排表，在安排表中讓學生進行討論合理安排時間的重要性，也能進一步延伸學生要在日常生活和學習中要珍惜時間、真愛生命。通過有趣的教學情境設置，教師組織學生進行德育教學工作的開展，在活動的過程中可以進一步發掘其中的德育元素，并將德育教育貫穿整個教學工作，實現數學教學和德育工作的同時進行。

2.4要進一步發揮數學教師在教學中的引導作用

在教學工作中教師就是學生的引路人，所以在進行德育滲透教學工作中也需要發揮數學教師的榜樣作用。教師在教學工作中對于每一個學生有全面的認識，要了解每個學生的個性，并尊重、賞識學生，在學習的過程中給學生鼓勵與支持，使得學生產生良好的自我實現羅森塔爾效應，實現學生專業能力的提升，也可以實現德智教育的進步。

結語

俗語有云：“做事先做人”用于學習中亦是如此，在學習知識的同時也要加強德育培養，促進學生綜合素質的發展，這不僅僅是為了滿足教學目標的需要更是為了國家發展培養有用之人，所以在課堂滲透德育的教學方法中教師要秉承初心對其進行深度的鉆研和挖掘，將德育滲透到數學教學之中，有利于促進學生身心健康發展，對于學生未來發展起到積極推動作用。

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作者簡介：羅穎（1992.12-）女，漢族，河北省唐山市人，大學本科，職稱：中小學二級，方向：小學數學。