傳統文化在小學語文教學中的有效滲透探究

肖皇貞

摘?要：在小學階段滲透傳統文化，有助于學生認識并了解中國的傳統文化，對提高學生傳統文化素養(yǎng)有極大的幫助。語文教學作為傳統文化教育的重要渠道，教師不但要注重培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)，更要注重對傳統文化的滲透，讓學生積極主動參與到弘揚和傳承傳統文化中。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;滲透

中國是一個有著五千年悠久歷史的文明大國，文化底蘊深厚，但隨著時代的發(fā)展和西方文化的涌入，使很多優(yōu)秀的傳統文化逐漸被人們所遺忘。語文是一門人文性極強的學科，在語文教學中滲透傳統文化是語文學科的責任。所以，小學語文教師在實際教學過程中，要根據教學的實際情況，通過恰當的教學方法將傳統文化滲透到日常教學中去。

一、在小學語文教學中滲透傳統文化的意義

中國有著五千年的悠久文化，傳承過程中并未出現斷檔，且有詳細的文字記載。作為小學語文教學而言，語文教師可以摘取一些通俗易懂的古詩詞來傳遞知識，讓他學生在學習這些古詩詞的過程中受到傳統文化的熏陶，健康成長，成為一個有底蘊有內涵的人。但在實際的教學過程中，受到各種因素的影響，語文教師的思想趨于功利化，在教學過程中過分注重學生考試成績的提高，忽視了對學生人文素質的教育。在新教改的要求下，明確提出身為教育工作者，首先要轉變教育觀念，并充分人份世道傳承我們傳統文化的重要性和意義，積極探索符合傳統文化教育的模式和方法，保證學生對傳統文化的學習，實現學生健康快樂的成長。基于以上考慮，只有明確了傳統文化在教學過程中的重要作用和意義，才能在實際的教學過程中有序開展傳統文化的滲透。語文教師要不斷增強學習，不斷提高自身的文學素養(yǎng)，明確教學重點，結合素質教育的要求，保質保量完成滲透傳統文化的教學目的。

二、在小學語文教學中滲透傳統文化的策略

（一）運用教材資源，滲透傳統文化

教材是教師和學生聯系的紐帶，同時也是實際教學過程中不可或缺的一部分。在小學語文教材中，教材發(fā)揮中重要的作用。所以，語文教師要在實際的教學過程有效完成傳統文化的滲透，本著以教材為出發(fā)點，對教材上包含的傳統文化進行深度挖掘和剖析，了解背景，明確主線，教語文教材作為學生開啟傳統文化的大門的鑰匙，

孔融讓梨的故事可謂家喻戶曉，文中將孔融的聰明、懂事、睿智描寫的十分詳細。同時也充分體現了中傳統文化的熏陶下，孩子具備的謙讓的良好品格，進而將擁有一個謙讓之心，凡事不能都為自己考慮，要多多文其他人考慮的道理傳遞給學生。在小學語文教材中《孔融讓梨》一文中做了詳細的描寫，但因為很多孩子在學前就已經聽過這個故事了，所以，在實際的教學過程中，教師更多的是引導學生們說一說孔融的做法對不對，如果換成自己，自己是不是也能夠做到讓大的梨子讓給哥哥們。教師在引導的過程中，要將其中所蘊含的傳統文化既謙讓精神講述給學生們，并讓學生們回到家中，積極踐行這種謙讓精神，這樣一來，學生不但能夠從課本上得到啟發(fā)和指引，在實際的生活中也能夠得到鍛煉，從而實現了對傳統文化滲透的教學目標。

（二）結合古詩詞教學，滲透傳統文化

通俗易懂的古詩詞也是小學語文課本中的主要內容，其教學目的是讓學生在對古詩詞的學習過程中提高文學修養(yǎng)，受到傳統文化熏陶。古詩詞在對語言的凝練以及深遠意境的描寫都極為準確，其中蘊含著無數的人生哲理供學生們學習。換言之，古詩詞就是一艘搭載著優(yōu)秀傳統文化的巨艦，引領學生駛向美好的未來。

例如，在學習《登鸛雀樓》這篇五言絕句時，教師可以運用多媒體教學方式將鸛雀樓的照片以及所處的地理位置播放一遍，讓學生有身臨其境的感覺，讓學生也能體會到詩人創(chuàng)造時的心態(tài)及意境。通過這種教學方式，學生除了能切身體會到古詩詞中所蘊含主旨及內涵。另外，教師在講解的過程中，不單單要講解詩詞表面的含義，還要告訴學生，詩人在受大自然震撼后，悟出的是樸素而深刻的哲理，能夠催人拋棄固步自封的淺見陋識，登高放眼，不斷拓出愈益美好的嶄新境界。在實際的教學過程中，教師還可以開展詩詞朗通的方式，以此方式來傳承傳統文化，讓學生身著古裝，塑造一種身臨其境的感覺，然后朗通一首自己所熟悉的詩詞，以此來感受傳統文化的魅力。長期開展這類活動，能有效提高傳統文化在學生心目中的地位。

（三）立足課外活動，滲透傳統文化

喜歡聽故事，是小學生的年齡特征，更是一種天性。在小學語文教材中攝入了多篇幅的國學經典故事，例如《寒號鳥》、《狐假虎威》、《狐貍分奶酪》、《守株待兔》等故事，通過這些故事的理解，培養(yǎng)學生的主動性、想象力和創(chuàng)造力，進而實現滲透傳統文化，開拓學生眼界的作用。

在實際的教學過程中，語文教師可以開展一些例如“傳統節(jié)日”等課外活動，讓學生將自己所知道的傳統節(jié)目羅列出來，并介紹一些這些傳統節(jié)日的由來，演變和其中的意義，通過班會的形式分享給通學生，在這些搜集整理的過程中，不僅能夠促進學生主動學習能力，還能加深學生對傳統文化的認識。還可以讓學生介紹一些自己去過的名勝古跡，和有關這些名勝古跡的詩詞美文，歷史名人等整理出來，這樣不僅開拓了學生的眼界，更能加深對傳統文化的認識。鼓勵學生記錄一些自己感興趣的詩詞，加深對這些古詩詞的運用，對日后的寫作打下堅持的基礎。

結束語

總而言之，小學語文教師要借助多樣性的課堂形式積極滲透傳統文化，將傳統文化融入到學生的日常學習生活中，積極提高學生的文化素養(yǎng)和知識底蘊，實現提高學生綜合素養(yǎng)的教育目標。

參考文獻

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