激趣技巧在初中物理教學中的應用實踐

劉強

摘?要：興趣是人類學習的第一動力，興趣可以讓學生在學習的過程中更加投入，獲得更好的學習效果。物理是一門以生活實際為基礎的學科，具有很強的實踐性。在教學的過程中如果能將物理的實踐性發揮出來，在很大的程度上可以提高學生的學習興趣，解決學生在物理學習中晦澀難懂的問題。

關鍵詞：物理教學;課外活動;激趣技巧

學生學習的動力來源于學生在學習時的興趣，當學生對某一門學科產生興趣之后，在這門學科的學習上就會事半功倍。在初中的物理教學中，由于物理學科與生活相關的特殊性，可以讓學生很容易對物理產生學習興趣，產生學習的動力。教師在教學的時候，如果能夠把握住物理學科的特性，就能在教學過程中減輕課堂教學的負擔。如何激發學生對物理的學習興趣成為了教師課堂教學的難題。

一、在課堂中使用激趣技巧的意義

物理是一門研究物體結構和運動規律的學科，而物理研究的物質具有著非常復雜的結構和變化多端的運動規律。面對這樣的情況，教師就要想辦法激發學生學習物理的興趣，畢竟興趣是最好的老師，讓學生產生學習的興趣，可以讓學生后續的學習變得簡單。對于剛剛接觸物理的學生來說，面對龐大繁雜的物理理論知識難免會心生退卻的想法，這對于學生的物理學習非常不利。而這個時期的學生對于世界有著非常強烈的好奇心，如果在這個時候讓學生對物理學科產生濃厚的興趣，那么學生在往后的物理學習中會自覺主動的進行探索和研究為物理的學習打下良好的基礎。教師在課堂教學中不斷的激發學生學習興趣，可以不斷的改善教學方式，提升教學質量。

二、激趣在課堂實踐中的運用

（一）抓住在第一堂課的時機

在學生剛開是接觸物理這門學科的時候，是在初中的八年級，這個時候學生對物理這門課程抱著很強的探知欲，學生對物理有著濃濃的好奇心。教師可以抓住這時期學生的心理特征，將一些淺顯易懂又實踐性很強的物理知識進行教授，讓學生對物理學科產生強烈的探究欲望，可以讓學生在學習的過程中感受到物理的魅力所在，學生才能自覺主動的進行物理學習。例如，在學生第一次上物理課的時候，教師不要著急著講課本上的內容，先向學生講述一些有意思的物理小故事，如最著名的死海的故事，讓學生消除對新學科的恐懼感。教師還可以用生活中有關的物理現象引起學生對物理學科的興趣，讓學生覺得物理就是生活中常見的現象。這樣，學生在學習物理的時候就不會有太大的抵觸心理，在面對物理的時候就不會沒有細想就覺得物理很難，為物理學習造成困難。例如，教師可以用一些簡單的物理小實驗吸引學生的注意，讓學生感覺到物理并沒有題目想象的那么難，所學到的物理知識都鞥應用在實際生活當中，能很好的培養學生的學習興趣。

（二）設置學習情境

在物理的實際教學情境中，教師要為學生設置合適的教學情景，讓學生在具體的情景內進行學習。在這樣的教學方式下，學生會將學到的知識與生活實際聯系咋一起，運用到神火實際當中。在物理進行實驗教學的時候，教師要讓學生自己進行實驗，學生自己動手，才會將教師囑咐的重要點記在心里，不出差錯。學生在實驗的過程中可以清楚直觀的看到實驗效果，聯系教師在課堂教學的內容，學生能將教師在課堂教學中教授的知識在實驗過程中徹底牢記和掌握，提高學生的學習效果。例如，在進行熱脹冷縮的實驗時，教師讓學生自己動手進行實驗，可以讓學生直觀的感受到熱量的傳遞，了解熱脹冷縮現象帶來的優點和危害，在實驗的最后讓學生進行思考，在什么樣的情況下熱脹冷縮會帶來危害，什么情況下熱脹冷縮會帶來益處，讓學生知道在生活中如何合理利用物理規律，解決生活中出現的問題。教師要是同各種方法設計學習情境，物理知識與其他理論知識不同，在實踐的過程在能更好的掌握物理理論知識，實踐能讓學生將物理理論知識與實際的生活聯系起來，將所學到的理論知識應用在實際生活當中，不斷鞏固學到的理論知識，做到真正掌握所學知識。

（三）使用現代信息技術

在物理教學的過程中，會有很多的教學實驗需要進行現場演示。受到實際教學條件的限制，許多的實驗不能在現場進行完成，教師可以提前找好實驗過程的視頻資料，在課堂教學中播放出來。教師還可以利用多媒體技術創設不同的實驗環境，為學生講解不規范實驗步驟的后果和危害。為學生樹立安全意識。多媒體技術不但可以模擬實驗，還能模擬各種環境，不斷豐富學生視野。信息技術還帶來了新的教學方式，為課堂教學的容量進行了擴充，提高了教學的效率，讓學生在有限的課堂教學時間里能夠學到更多的知識。

（四）聯系生活實際

物理的學科知識大部分來自于生活，所以，學生在課堂上學到的物理知識都可以運用在實際生活中。例如在教杠桿原理時，教師就可以引入“蹺蹺板”的例子，向學生說明“蹺蹺板”的運作原理，然后讓學生在實際的生活中尋找用到杠桿原理的事例，加深學生對杠桿原理的印象，然后在引導學生感受杠桿原理在發揮作用的時候有什么特征，順時給出杠桿原理運作的公式，學生經過這樣的學習，不僅學會了杠桿原理發揮作用的公式，還學會在生活中的哪些情況下使用杠桿原理解決問題。物理的理論知識大多來自于生活實踐，是人們在長期的實踐中得出的結論，最終是要回歸生活的。讓學生使用學到的物理知識處理生活中遇到的問題可以培養學生的動手能力，讓學生在物理實驗考試時有一個良好的心態。

三、激趣在課堂運用中的作用

（一）活躍課堂氣氛

教師在進行課堂教學的時候，適當的講授一些生活中的小常識可以活躍課堂的氣氛，還能讓授課的內容變得生動有趣，讓學生在進行學習的過程中能夠輕松理解和掌握物理知識，提高教學效果。教師在課堂教學中使用激趣的方法，讓學生在上課的過程中保持著積極的心態和高度集中的注意力，教師在上課的過程中也能及時為學生解答疑惑，提高學生學習的積極性，營造出和諧的課堂氛圍，為學生的學習創造一個良好的人文環境。

（二）改善學習心態

教師在課堂教學的過程中注意激發學生的學習興趣，在上課的過程中就不會輕易對學生下評論。學生在學習物理知識的時候，由于學生正處在富有想象力的年級，會在學習的過程中產生一些有意思的想法。不管學生的想法可不可行，教師在面對這些天馬行空的想象時，不能將其徹底否定，要鼓勵學生對自己的想法大膽實踐，及時發現自己想法中的不足和錯誤。在課堂提問的環節中，對于學生的回答能做出中肯的評價。教師對于學生的評價對于學生來講是一個非常重要的反饋，教師對于學生的評價會影響到學生對于學習的興趣，所以教師要在課堂教學的過程中及時給予學生褒獎，能極大的增加學生的學習積極性。

四、結束語

學習的興趣是依靠學習過程不斷培養的，在這個過程中，教師與學生的影響有著非常重要的影響，教師對學生的鼓勵和夸贊可以讓學生在學習的過程中找到自信，逐步培養起學生的學習興趣，教師就做到了激發學生學習興趣。教師在激發學生的學習興趣時，要根據學生的具體情況使用不同的方法，正確的激發學生的學習興趣，不要給學生造成負面的影響。

參考文獻

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