小學體育與健康教育存在的問題及改善策略

朱海奇

摘? 要：在提倡學生綜合素質發展的時代背景下，小學生的綜合素質提升應成為教師教學的重點話題，為了提升學生的綜合發展素質，每個學科教師的教學責任更艱巨了。在眾多的學科中，小學體育與健康學科的作用不可替代，其本身就是一門對學生身心發展有所幫助的學科，需要引起學科教師的教學關注。但是，當前小學體育與健康學科教學存在一定的問題，不僅有學生自身的學習技能的因素影響，也有教育者自身的教學問題。作為教師要認識到這些問題，并采取積極的教學措施促進小學生產生濃厚的學習興趣，發揮學科的教學價值。

關鍵詞：小學生;體育與健康;教學問題

新課標的提出不僅對體育與健康課程的重要地位給予了確立，而且也明確了其在提升小學生身心健康發展方面的重要價值，為此，小學體育與健康學科是小學課程體系中必不可少的環節。作為體育與健康學科的任課教師，要認識到該學科對于學生成長的重要意義，并在教學實踐工作中讓該學科發揮出其應有的價值。但是，在現實教學中，該學科教育的意義并沒有凸顯，與教學存在的問題有很大的關系。為此，本文先分析了體育與健康學科教學存在的實際問題，并提出了具體的教學指導策略。

一、小學體育與健康教育存在的問題

1.學生運動技能欠缺，學習興趣不濃

據了解，雖然體育與健康已經成為小學生學習生涯中不可缺少的學科，但是，因為這門學科自身不是學生必考的學習項目，所以，在教學中，教師對該學科的教育深度研究不夠，認為只要讓學生在課堂進行自由訓練就行;部分教師甚至在有其他個人私事的情況下竟將自己的課堂轉交給其他教師上課。如此，導致小學生在體育與健康中的相關運動技能比較欠缺，阻礙了教育目標的實現。

2.健康教育貫徹不透徹

以體育與健康這一課程為立足點來講，其終極目標是促進小學生成為身心發展的人，讓他們成為綜合素質較高的人。然而，縱觀當前的體育與健康學科教學發現，許多教師對此方面并沒有深刻的認識與理解，教師并沒有在教學中將學科知識與小學生的個性和心理發展緊密聯系在一起，在教學中無法帶動學生的參與意識，自然影響了體育與健康學科的教育目標落實。

二、小學體育與健康學科教育的改善策略

1.結合學生心理，提升學生興趣

體育與健康教育開展過程中，教師要認真分析自身面對的學生的年齡與學段，并在教學中力爭讓教學形式符合小學生的身心發展特點，必要的時候要采取一定的輕松教學形式，激發學生參與課堂的興趣，促進學生健康發展。在長期的教學觀察中發現，小學生大多喜歡一定的游戲活動，在相關的活動中，他們的身心放松，對相關知識的認知更加清晰，為此，在教學中，教師可以為學生提供一定的游戲環境和平臺，讓學生在游戲的情境下產生濃厚的學習興趣，并達成預期的教學目標。

例如，在“樹立安全意識，學會自我保護”教學中，我結合實際生活，為學生提出了一定的問題：“假如在放學路上，你遇到陌生人和你說話，你該怎么辦？”然后，讓學生通過角色扮演的游戲方式來進行分角色演繹。如此，有的學生表演路人甲，有的學生扮演小學生，他們在精彩的表演中進行角色的對話。在學生演繹結束后，我再給學生講解在放學路上遇到陌生人和自己說話時要注意與人保持距離、要不慌不忙等細節。通過適當的演繹游戲，學生們對要學習的知識重點更加感興趣了，他們對知識點的記憶也更深刻了，從而實現健康教育的有效貫徹。

2.展開豐富活動，鍛煉學生素質

在以往的體育教學活動中，教師的教學形式單一，并且對學生灌輸的理論成分較多，導致學生的學習興趣較低，也阻礙了學生參與活動的主動性，減慢了學科教學的價值發揮。而小學生自身的天性就是喜歡熱鬧，教師應在教學中滲透學生感興趣的內容，不斷豐富體育活動內容來提升學生的興趣。在具體教學中，教師可以結合小學生的關心話題設置多樣的體育活動，如設置個人競賽、小組競賽等，讓小學生在民主輕松的氛圍中產生濃厚的學習興趣，從而提升小學生的綜合發展素質。

例如，在“列隊隊形”教學中，為了訓練學生的反應能力，我在課堂教學之前，先給學生提供了一個活動的機會，這個活動有一定的測驗性，具體規則是，先讓學生站成統一的一排，然后我喊道一個具體的數字時，學生就要依據聽到的數字指令和自己最相近的人組成相應的數目的團隊。比如，我喊道“2”的時候，從左邊第一個學生開始，要與自己的相鄰同學手拉手形成一個團隊。如果在這個環節，一旦有的團隊人數不對就算作被淘汰出局。如此，通過這樣的教學活動，學生的學習樂趣被激發出來，他們不僅進行了認真的戰隊，還保持了高度的注意力，鍛煉了他們的思維敏捷性和身心發展素質。

總而言之，學生的參與度關系到小學體育與健康學科教學價值的發揮。對此，體育教師首先需要解決學生學習興趣不高的問題，并結合小學生活潑好動的個性進行教學形式的創新，從而使學生愉快和積極參與到教學活動中，真正發揮學科的育人價值，也提升小學生的綜合發展素質。

參考文獻

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