老教師對新教師的幫扶研究

馬玉華

摘? 要：為了加快促進新教師的職業化成長，使教師在較短時間內成為一名合格的教師，并且符合教育教學的要求，學校方面組織“新教師幫扶”計劃，注重發揮老教師的職業影響作用，幫助青年教師快速實現自身職業技能完善，這樣，不僅有利于促進青年教師的全面成長，還能使青年教師在實現職業技能提升的同時，有力促進青年教師的身心健康發展。為此，本文對老教師如何對新教師實施幫扶計劃進行分析和探討，希望能夠為加快實現促進青年教師的迅速成長提供有效建議。

關鍵詞：老教師;新教師;幫扶計劃;策略研究

前言：

作為一名合格的老教師，除了在完成自身教學目標的同時，還要加強與青年教師的溝通與交流，為青年教師在思想和技能方面提供支持，幫助青年教師快速實現自身發展。在與青年教師進行交流與探討的過程中，老教師要主動把自己的教學經驗、知識體系、職業技能等方面經驗，分享給青年教師，這樣，不僅能夠促進他們的自身成長，老教師還能在其中獲得新人的知識和方法，進一步完善自身的職業技能。

1、老教師對新教師的幫扶過程中有待改進的方面

老教師對新教師進行幫扶確實存在一定的促進作用，一方面有利于老教師對自己的教學經驗進行整理，進一步提升自身教學水平，另一方面，也能從新教師那里了解更多的現代化信息教育模式的教學理念，兩者實現互幫互助，共同進步。由此看來，老教師的幫扶作用效果是較為明顯的，但如果對其進行一味的幫扶，未免會造成部分新教師思想上的懈怠，從而不利于新教師的進一步發展。因此，在大力倡導新老教師結對的同時，支持新老教師參加一些國內權威的教學培訓、學術活動，從全國名師那里學習更多的教學經驗和技巧，使學校內的新老教師在教學水平上總體得到較大的提升，從而完成新老教師的共同進步和發展，有利于學校教育水平的整體提升。

2、老教師對新教師的幫扶措施分析

2.1新老教師集體備課

在開展教學工作的過程中，當開始每一個新的章節時，教師們都會提前對其進行準備，制定本章節的教學目標，并對重難點內容及教學方法等方面進行集體討論和研究，理清教學流程，從而確保教學工作正常開展。因此，通過集體備課的形式，讓老教師對新教師進行幫扶，讓兩者之間進行優勢互補，這樣，兩者既能在完成指定教學目標和教學方法等任務的同時，還能從教學環境方面體現出教師們的和諧共處、共同發展的教學精神，有利于提高新教師課堂教學工作的質量和效率，進而促進學生的發展與進步。

2.2幫助新教師開展課堂教學工作

從課堂教學入手，老教師利用自身豐富的教學經驗幫助新教師進行課程設計、課件制作、規范上等教學活動環節，另外，在課外時間，老教師也要及時的與新教師探討教學理念，幫助新教師在教學分析、備課、反思、作業批改等方面進行改善，并針對探討過程中出現的諸多問題進行分析研究，從教學思想和方法上對新教師進行幫扶，從而有利于幫助新教師進一步開展教學活動。這樣的幫扶措施能夠幫助新教師在自身教學過程中解決很多困惑，使新教師在教學思想和教學理念上得到較大的提升，進而減少新教師在教學中的錯誤，提升教學質量和效率。

2.3指導新教師做好課后反思

新教師由于剛開始接觸各種教學任務，自身經驗尚且不足，在開展課堂教學的過程中難免會遇到各種各樣的困難，進而影響課堂教學效果。老教師的教學經驗較豐富，可以在日常的教學活動中幫襯一下新教師群體，為他們提供一些可行的方法，在思想上上予以適當的引導，避免在教學過程中出現不必要的麻煩。因此，老教師可以在充足的課外時間中，指導新教師對教學過程進行手寫記錄，不斷反思并總結經驗，幫助新教師在反思的過程中獲得“新大陸”，從而為新教師積累更多的珍貴經驗，不斷提升自身教學水平。

2.4邀請新教師參與聽課、評課活動

在新教師剛融入到新的教學環境中時，由于人生地不熟，對新環境中的人或事多少都會有一點排斥心理，因此，老教師應該主動站出來與新教師進行溝通和交流，并邀請他們參與到自己的課堂中來，向他們展示自己的教學模式和方法，為他們做出規范的授課過程，讓他們從聽課中學習更多的教學經驗和方法，有利于幫助他們建立自己的教學體系，減少教學中的常見錯誤。在聽完示范課之后，老教師可以邀請新教師進行評課，與新教師探討教學中的方法與技巧，幫助新教師更深刻的理解課堂中的各種規范要求，幫助新教師更好的駕馭課堂，從而幫助新教師提升自身教學水平。這樣的話，新教師可以將自己在聽課和評課時總結的各種方法和經驗應用到自己的備課工作中去，努力將其他優秀教師的教學優點和長處應用到自身的教學活動中去，有利于新教師的自身成長和職業發展。

結語：

總而言之，教師們要充分認識到共同學習、共同發展的重要性。希望新老教師能夠通過幫扶過程實現雙贏，達到兩者共同進步的最佳效果，并在新課程教育理念的指導下，努力提升自身教學水平，為促進學校教育水平的提高貢獻自身的力量，進而促進學生的全面發展。

參考文獻

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