輻射小學的情感教育—家園共建

摘? 要：大班是幼兒在園的最后階段，也是幼兒心理發展的一個轉折期。情感教育是幼兒教育的重要組成部分，是促進幼兒全面健康發展的重要保障。為了能夠讓孩子健康、順利地升入小學，本文將通過多種途徑在家長與教師之間搭建一座情感交流的彩虹橋，提出以“家園同步”教育的方法，形成教育合力，共同促進幼兒的情感發展，共同承擔起幼小銜接的重任，使孩子輕輕松松地走進小學。

關鍵詞：情感教育;幼兒;家庭;幼兒園

《綱要》指出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”從而可以看出，情感教育是首位的，它是育人之情的教育。《綱要》中也明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。而當代幼兒家庭在幼小銜接方面都特別注重知識技能教育，比較輕視幼兒情感態度的發展，造成了幼兒害怕困難，抗挫力比較脆弱的特點，最后導致幼兒不愿意上學的情況。因此，在幼兒園教育階段，我們要幫助幼兒做好入學前的情感適應，讓幼兒快快樂樂地進入小學！

一、從幼兒園入手，幫助幼兒了解小學生活，引導家長走出家教誤區

1.參觀小學，萌發當小學生的積極情感。

幼兒園與小學手拉手，讓幼兒走進小學，參觀小學升旗儀式、測量小學生身高，認識小學生學習文具，戴紅領巾、背書包、坐小學生的課桌椅、和小學生一起上一節課，近距離了解小學的學習、生活環境，萌發幼兒當小學生的積極情感，使他們在思想、情感方面做好入學準備，激發他們對小學生學習、生活的向往。

2.開展講座，緩解家長焦慮情感。

幼兒園通過專題講座、幼兒園園報、家長開放日等多種宣傳途徑使家長與幼兒園統一認識、統一方法，充分發揮家長學校作用，引導家長正確評價自己的孩子，全面認識幼兒的發展，調整好家教計劃，與家長共同探討高效率的解決方法，消除焦慮情感，做好幼小銜接工作。

二、從教師入手，引導幼兒輕松走進小學

1.理論學習，樹立正確的教育觀念。

作為幼兒園教育教學的直接實施者，要認真學習和研究幼小銜接的意義和標準，與小學聯系，與專家座談等多種形式來了解小學教育的特點，加強理論認識，多閱讀“幼小銜接”的文章，更新觀念，幫助幼兒完成入學前的心理過渡。

2.調整課程，與幼小銜接。

教師注重在幼兒一日活動中采用體驗式學習的教學模式，讓幼兒通過多種感官參與學習活動，在親身體驗過程中掌握某些知識技能，養成某些行為習慣，乃至形成某些情感、態度、觀念，從而樹立正確的入學動機和良好的學習心態，為入小學打好基礎。

①對幼兒進行良好個性品質的培養。

教師圍繞小學的話題如“你們馬上就要進入小學了，現在你們是怎么樣的心情呢？”有些孩子說“我很盼望早點進入小學，這樣我可以學到很多的知識，讓我變的更聰明。”“要進入新的環境，認識新的老師，新的同學，我怕與他們不能很好的相處，讓我很害怕、很擔心。”等等話語，面對嶄新的環境，幼兒只有具備了良好的個性品質，才能更快的適應小學生活。

②對幼兒進行生活衛生習慣和自理自立能力的培養。

良好的生活衛生習慣和生活自理能力是入小學必備的素質，教師有計劃地組織了一些綜合性活動，教育幼兒認識圖書和文具，學會翻書、認識書頁，會用硬紙包書皮，學會削鉛筆、擺放文具等本領，使幼兒入學后能順利地學習。

③對幼兒良好學習習慣和學習愿望的培養。

在課程設計中安排一些主題活動如幼兒親眼看到哥哥姐姐在學校的各種活動后，會情不自禁地說：“看，他們多神氣！真了不起！我也要當一名好學生。”幼兒表現出非常羨慕的心情并對小學生活產生向往;如開展“學習要專心”、“做個好學生”、“長大做什么”，積極幫助幼兒養成愛看圖書、做事認真、注意力集中的好習慣等，讓幼兒受益一生。

三、從家長入手，幫助幼兒適應小學生活

1.帶幼兒熟悉小學校園環境。

家長利用周末時間帶孩子到即將就讀的小學熟悉熟悉校園的環境，告訴孩子學校的食堂、飲水處、操場、廁所等地及它們之間的路線，縮短和小學環境的距離感。同時通過家長鼓勵積極的話語介紹，讓孩子在心理上去除恐懼心理，覺得能夠上小學是一件非常自豪而高興的事情。

2.創造機會讓幼兒近距離接觸小學生。

幼兒對小學生都有一種打心底里的崇拜之情，對他們的一些言行有很強的模仿動機。如：哥哥姐姐每天回家認真寫作業的樣子，孩子會覺得好玩，就在旁邊學著寫;哥哥姐姐當上了小組長什么的，他們也會有羨慕的情感，想做個好孩子。因此家長要多創造機會與哥哥姐姐多接觸、交流，請他們講一講小學里的一些新鮮事與高興事，說一說在小學生活中遇到的問題與困難，讓幼兒更加了解小學生活，增強入學的愿望。

3.關注幼兒的情感發展。

家長應密切關注孩子的情緒波動，多與孩子交流，及時了解他們的內心世界，分享他們的快樂，消除他們的憂慮，解決孩子的實際問題。家長可拿出自己上小學時候的照片，和孩子一起分享你們上小學時的事情，講講你以前遇到過的一些困惑與問題以及當時你是怎么做的。聽了你們的講述，孩子就不會感到焦慮，會很有信心地找到正確的解決方法。

4.家長關注生長增強幼兒的體質

家長要關心幼兒的生長發育，多關注身高和體重;其次是要保證幼兒有充足的營養和每天9小時以上的睡眠時間，保證其體格與智能發育正常，形成良好的身體素質;最后讓幼兒積極鍛煉身體，增強體質。讓幼兒在家與學校的作息時間盡量保持一致，讓孩子逐步適應，以免因突然改變生活習慣和作息時間而影響孩子的健康。

總之，家庭教育資源的整合，幫助了教師不斷改進和修正教育內容和教育方法，達成有效的家園合力，充分發揮各自的優勢，最大限度地利用已有的教育資源并發揮其作用，共同促進幼兒身心健康的發展，讓幼兒快快樂樂、輕輕松松地走進小學。

參考文獻：

[1]? 《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀?? 江蘇教育出版社? 教育部基礎教育司組織編寫

[2]? 《幼兒心理學》???? 人民教育出版社

[3]? 《幼兒教育學》???? 人民教育出版社

作者簡介：吳燕華（1982-），女，漢，浙江義烏人，本科，畢業于浙江師范大學，幼教一級，研究方向為教育教學。