淺談初中語文教學中的傳統文化滲透

劉林

摘? 要：中國傳統文化是經過漫長歷史傳承的優秀文化，是我國現代文明的重要組成部分，對青少年的成長具有重大而深遠的教育意義。把傳統文化滲透到初中語文教學中，不僅可以使中國傳統文化得到傳承和發揚，還可以提高初中生的文學修養，增強他們對祖國未來建設的使命和擔當。本文通過簡單分析在初中語文教學中滲透傳統文化的意義，探究在教學中實施文化滲透的各種相關舉措。

關鍵詞：初中語文教學;傳統文化;滲透策略

引言

中華傳統文化是一種多元化的文化，在生產發展創造中匯集了我國多個民族的智慧和精神成果，它的傳承歷史悠久，內容廣博精深，是我國現代文明發展的基石。在初中語文教學中進行傳統文化的精神滲透和學習教育，可以增強當代中學生的文化和道德修養，也利于傳統文化的繼承和發揚。

一、傳統文化滲透于語文教學的重要意義

語文這一學科具有鮮明的民族特性，它的語言文字和內容隨著民族的發展而不斷進行更新，可以說語文是以中華傳統文化和精神為基礎，對中華文明進行記載和傳承的一種語言文字表現形態。因此，語文教學不僅是對優秀文化的繼承，更是對精神文明的宣傳和發揚。在初中語文教學過程中，學生通過語文學科的學習，受到傳統文化的熏陶，不僅掌握了大量的字、詞、句等書面知識，還能了解更多的年代歷史背景文化和地域風情，提升學生的綜合文化素養，也使優秀文化得到傳承發揚。這種優秀民族文化的滲透對初中語文教學具有重要的指導意義。

二、在初中語文教學中進行傳統文化滲透的具體措施

（一）對教學內容進行拓展和延伸

從廣義上來說，傳統文化已經滲透到我們生活的各個領域，語文教材內容只是涉及了這種優秀文化的鳳毛麟角，因此，在教學過程中，初中語文教師根據教材內容，結合學生的生活實際進行適當的內容延展，加深學生對傳統文化的理解范疇，擴大接觸范圍，開闊了他們的視野，使之成為繼承和發揚中國優秀歷史文化的合格的接班人。例如，在學到課文《從百草園到三味書屋》時，教師可以根據文章內容對文章進行講解，作品體現出來對童年的美好回憶和對大自然的熱愛之情，進而對魯迅先生《朝花夕拾》進行大致的介紹，還鼓勵學生對魯迅先生的其他作品進行了解和閱讀，通過大量的作品閱讀，使學生學習作者的文學創造手法和語言風格特點，以及作者通過作品表現出來的指導當時文學發展方向的重要意義。

（二）開展傳統文化主題活動

新時代教學改革要求把學生當作教學活動的主體，教師通過主導教學過程，開展各種形式的專題文化活動，讓學生對與專題相關的文化資料進行采集和分析，在資料整理過程中對該文化內涵有更加深層的了解和體會，促進教學中傳統文化的高度滲透。比如，在學到【《論語》十二章】的時候，教師就可以設計一場與《論語》相關的文化專題活動：儒家思想對我國古代文化發展的影響。在活動開展過程中，教師把學生進行分組，讓他們通過各種渠道搜集與儒家思想相關的各種文學作品，并對資料進行整理，最后小組成員總結討論分析結果，派出代表闡述儒家思想對我國文化發展的深遠意義。學生通過活動對儒家思想代表文化有了更加透徹的了解，并透過文化發展的歷程，看到這種思想文化在我國傳統文化中占有的主流地位，學習該文化經過發展形成的思想文化精華，辯證分析發展中存在的糟粕成分，培養學生批判性看待事物的思維能力和質疑精神，達成傳統文化在初中語文教學滲透的目的。

（三）開展傳統文化實踐學習活動

中國傳統文化的發展經歷了一個歷時久遠的進化過程，在這個發展過程中融合了多民族、多地域的不同文化，取其精華去其糟粕，經過不斷的積累和匯總，傳統文化涉獵的區域更加廣博，精神實質變得越發精深，而初中語文教學資源只是攝取了其中的微小部分，這就要求初中語文教師為學生搭建一座學習傳統文化的橋梁，如利用語文教材中的綜合學習課程，開展豐富多彩的文化實踐學習活動，使學生學習到更多的傳統文化知識。在人教部編版第二單元的“天下國家”教學活動中，教師可以首先引用我國著名思想家孟子對“天下國家”這一文化含義的解讀“天下的根本是國家，國家的根本是家庭，而家庭的根本就是個人，”說明了國家的命運與個人是息息相關的，接著讓學生分組準備愛國主義題材的作品，進行一場以天下國家為主題的愛國演講比賽，內容可以是古今著名的愛國人士故事，也可以是各種體裁的愛國文學作品。學生圍繞演講主題思想進行大量的傳統愛國文化的學習和資料收集，其中有對宋朝抗金名將岳父多年征戰沙場，含冤而死的精忠報國精神的欽佩，有對漢朝蘇武牧羊的威武不屈的民族氣節頌揚，有對抗擊倭寇，收復臺灣，保衛國家領土完整的戚繼光將軍英雄壯舉的敬仰，也有南宋著名愛國詞人辛棄疾的“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”的憂國憂民的愛國情懷抒發，有宋.文天祥的愛國名句，人總有一死，希望自己為國盡忠，青史留名的視死如歸、舍生取義的高風亮節的豪情展現，還有毛主席的《沁園春.雪》：以往種種都已成為了歷史，新的時代會有新的歷史風流人物出現的廣闊胸襟描寫，和氣吞山河的堅定自信理念，以及作為新中國領導人運籌帷幄、揮斥方遒的偉大抱負……。通過活動，學生可以受到各時代不同愛國人士的多種愛國情懷感染，激發他們的愛國熱情，接受以天下興亡為己任的主人翁精神教育，還可以通過演講比賽這種實踐學習活動，鍛煉學生的語言組織和表達能力，全面提高他們的文化修養水平，同時實行傳統文化對初中語文教學的滲透。

結束語

綜上所述，本文通過分析傳統文化滲透于初中階段語文教學活動的重要意義，探討實施在教學中進行文化滲透的各種具體舉措：教師在教學過程中利用優秀的中國傳統文化拓展延伸語文教材內容，對學生進行深層次的文化知識和優秀精神教育;開展各種傳統文化的專題活動，讓學生在文化專題活動中深入了解相關文化代表人物和作品的主題思想，對他們進行深入的傳統文化教育和辯證思維的培養;搭建文化實踐學習平臺，讓學生在實踐中領悟傳統文化活動精神實質，培養他們的愛國情懷。通過實行這一系列的具體措施，全面提高他們的文化修養水平，并使傳統文化因為獲得他們的喜愛，繼而得到繼承和發揚，實現初中語文教學中傳統文化的滲透。

參考文獻

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