小學數學教學反思有效性的思考

趙麗娟

摘 要：小學數學教師經常對自己的教學方式進行反思才能促使自己的教學方式更加符合學生需要，學生養成反思的好習慣能夠對以后的學習提供很大助力?；诜此寄芰Φ闹匾?，再加上小學時期正是學生形成良好習慣的關鍵時期，因此，小學數學教師不僅要積極對自身進行反思，還要積極培養學生的反思能力。

關鍵詞：小學數學;反思能力;學習

引言

現在人們越來越關注學生的核心素養和良好學習習慣。反思能力作為良好學習習慣中的重要組成部分，也受到了教師的關注。反思能力能夠對所有學科產生助力，是能夠讓學生終身受益的一種良好習慣。通過培養學生的反思能力能夠讓學生更好的對課堂上掌握的數學知識進行消化和理解，而且還能讓學生及時發現不懂的知識點，從而能夠對這些知識點進行探索和動手實踐，讓學生的自主學習能力得到鍛煉和提升。下面就來具體介紹一下如何提高小學數學教學反思的有效性：

一、課前預習中的反思

小學數學知識點之間存在著銜接關系，基本上每節課講解的知識點都能在之前的課堂講解中找到相關知識，或是和生活有著緊密關系。小學數學教師可以利用數學學科具有的銜接性特點來促使學生養成反思習慣。通過在課前預習環節設置合理的小任務或提問，可以讓學生產生反思意識，長此以往，學生就會養成反思的好習慣。例如，在講解“角的度量”時，由于學生之前已經學習了線段、直線和射線，因此教師可以讓學生通過自由組合線條來學習交叉、重合、相接等知識，讓學生充分發揮自身的思考能力組合出各種圖形，并將這些圖形記錄下來。等到學生完成組合線條任務后，教師可以引導學生對自己組合的形狀對照課本內容進行反思，看看哪些是角，是哪種角，為什么這樣組合就是角。讓學生在課前預習環節進行反思，既可以引起學生的學習興趣，還可以將學生的思維從課本束縛中解放出來，提升學生的發散思維能力。課前預習反思建立在教師對教材的深入挖掘基礎上，因此，小學數學教師應對自己的教學思路進行深入拓展，讓課前預習反思更具有效性。

二、課堂講解中的反思

課前預習只是學習之前的準備，課堂教學才是學習的關鍵。雖然課前預習讓學生對知識有了大概了解，但是只有認真進行課堂學習，才能讓數學學習取得理想效果。小學數學教師在進行課堂教學前，先要充分了解學生的預習情況，并積極反思自己的教學設計是否和學生的學習情況相符，是否能夠合理利用課堂時間，自己的教學是否能夠有效解決學生的疑問，然后對不合理的地方進行及時調整和修改。

例如，在對五年級上冊“多邊形的面積”進行講解時，小學數學教師就要先對學生的預習情況進行充分了解，然后反思學生的學習難點是否和自己設置的教學難點相同，如果存在偏差就要對自己的教學重難點及時進行調整。教師通過了解發現學生很容易弄混長方形面積和平行四邊形面積運算方法，針對這種情況，數學教師就要及時調整自己的教學側重點，對長方形面積和平行四邊形面積運算方法的不同進行著重講解，讓學生的疑問得到充分解答，為了讓學生更深刻的記憶教學知識，還要讓學生在課后進行重點練習。等到完成課堂教學任務后，教師可以組織學生對自己的課前想法進行反思，同時還要反思自己課前想法和學過課本知識后想法有什么不同，看看自己還需要加強哪方面的學習。教師通過反思，可以及時發現教案中存在的問題，進一步提高自己的教學準確性，學生通過反思，能夠更好的理解數學知識，提高數學學習效果。

課堂反思不僅需要在課前和課后進行，在課堂教學中更應積極引導學生進行反思。在課堂教學中進行反思應和全方位發展理念進行結合，讓學生的課堂主體性得到充分發揮，教師只需要起到引導和組織作用，充分放手讓學生進行自主探究，以此來提高學生的反思能力。小學數學教師可以讓學生以小組為單位來對課題進行分析，通過小組內討論得出結論，然后每個小組派出一位代表來闡述最終結論，教師需要對學生的發言進行分析和評判，并對其中存在的問題提出建議，引導學生進行反思。

例如，在講解“分數的除法”時，可以將教學重點和例題進行融合，設置由易到難的題目，還可以將之前學過的分數乘法知識也加入題目中。等到學生掌握分數除法知識后，教師可以向學生提出這樣的問題：“大家覺得分數乘法和除法運算有哪些不同呢？哪里容易出錯呢？”讓學生對掌握的知識進行反思，學生通過和周圍同學進行交流討論后得出結論，分數乘法和除法之間有著緊密聯系。在學生進行交流溝通時，教師不要過多的干預學生的討論過程，只需要在旁邊進行觀察和指導。在此過程中，學生不僅更深刻的理解了分數除法知識，還讓自己的自主學習能力和反思能力得到了提升。

三、課后練習中的反思

數學是一門邏輯性比較強的學科，因此，為了讓學生更好的掌握數學知識，需要讓學生適量的進行練習。但是很多學生明明進行了很多練習，卻還是在相同的位置不斷出錯，練習不僅沒有起到相應的作用，反而給學生增加了負擔。之所有出現這個問題就是由于教師過于重視練習數量，反而忽略了練習的針對性、準確性，只有針對學生容易出錯的地方進行練習，才能讓學生的數學能力有所提高，此外，也不能忽視反思的重要性，學生在進行練習時不能只是機械的進行運算，還需要反思自己的學習情況，最為重要的是要反思自己出現錯誤的原因。很多教師都會讓學生將自己容易出現錯誤的習題摘抄到固定的本子上，制作一個專門的“錯題本”，“錯題本”上不僅記錄了錯題還記錄了出錯原因和改正后的正確答案，這個“錯題本”就是學生反思的結果。積極反思自己出現錯誤的原因，才能有效避免下次出現同樣的錯誤。

結語

綜上所述，反思不僅是一種良好的學習習慣，更是一種積極的學習態度。通過引導學生形成反思意識，能夠讓學生在學習小學數學知識時更好的對數學知識進行理解。通過課前預習、課堂講解以及課后練習中進行反思，能夠讓學生的學習準確性得到提升，還能讓學生掌握更多的數學知識，并提高學生的思維能力和自主探究能力，讓數學教學取得事半功倍的效用。小學數學教師在進行課堂教學時，應根據教學內容積極的培養學生的反思能力，讓學生養成良好的學習習慣，為以后的學習和成長提供助力。

參考文獻

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