小學數學教學中體驗式教學法的運用

尹燕寶

摘 要：體驗式教學法的定義為，數學教師在教學過程中，設置一些與課程相關或者相接近的場景，或者是將生活中的某一個場景通過某種方法進行再現，進而讓學生一邊參與活動一邊進行學習教學課程的內容，這種方式使用的目的在于激發學生的學習興趣，讓教師可以更好的進行教學，提升教學質量，提升學生的成績，讓學生在輕松愉快的狀態下就可以學習到知識，從根本上實現教學質量的提升與改善。本文從體驗式教學法的優勢出發，分析研究該教學方式在小學數學課程中的應用情況，并提出相關建議，期望可以幫助小學數學教師可以更好的在課程中運用體驗式教學法。

關鍵詞：小學數學;體驗式教學法;課程

前言

在新課標的改革背景之下，為了提升學生與教師的默契程度與配合程度，增強師生之間的互動，很多教師開始采用體驗式教學法對學生進行教育，以此達到以上的目的。小學數學是學生走進數學領域的第一道門檻，因為數學的抽象性，學生在接受的時候是比較有難度的，因此在進行教學的時候，采用體驗式教學，可以讓學生盡快的發現數學的學習規律，佛從而減少學習的壓力與負擔，這樣對學生、對教師來講都是十分有利的。

一、體驗式教學法在小學教學客戶課程中的優勢

因為數學是比較抽象的一門學科，因此，小學生在學習數學的時候，比較難理解課程的內容，很難提升學習的興趣。數學知識來源與生活，學習數學的目的就是為了解決生活中的難題，正因為如此，小學數數學的課程教學中，需要加入體驗式教學。在小學數學課程中家去體驗式教學法有這兩大優勢：

1.1體驗式教學發有利于改善教學的氛圍。體驗式活動教學方法的實施，可以讓學生有更多的時間參與到活動中，這對于天性好動的小學生來說，是非常符合小學生心理的，小學生的主動性可以得到有效的發揮。在創新的課程中，小學生不需要一昧的聽老師講課，可以在課程中發表自己的觀點與見解，可以與學生進行討論，還可以與老師零距離溝通知識要點，以此成為課程中的活躍分子，體驗式教學的應用，可以讓課程教學變得更加容易，讓課程分為變得更寫和諧生動。

1.2體驗式教學法還有利于小學數學課程的創新。體驗式教學的教學方式之所以是創新型的教學方法，是因為它不僅僅讓學生從受眾變成了課程的主體，同時，還肯定了教師的引導角色，在這樣分工明確的課程教學中，教師用自己的實際行動服務于學生的數學課程，改變了傳統的教學方式，讓學生可以有突破傳統上課的束縛的機會，以此促進學生的綜合性發展。

二、體驗式教學發在小學數學課程教學中的應用方法

2.1讓數學課程變得生活化

小學數學課程與初中、高中的數學課程不一樣，該階段的數學課程并沒有函數、積分等高層次的內容，其內容一般都是與生活有關的，例如常見的雞兔同籠的問題、買菜的問題等等，因此在進行數學課程時，數學老師可以將數學知識與小學生的生活實際聯系起來，用生活中遇到的例子，給學生講解相關的數學知識。這樣不僅僅會讓小學生覺得這樣上課更輕松，還會讓小學生覺得接地氣，讓他們認識到所學的知識可以解決生活中的問題，認識到數學知識的重要性。

例如在進行加法講解的時候，教師可以組織學生們進行一次存錢的活動，讓學生每天存下一點錢，然后用筆記本將存入的錢數記號，一周之后算一下總共存了多少錢。存錢是可以讓小學生可以理解的一種生活行為，與其讓學生生硬的學習加法，背加法法則，不如讓將教學課程落實時間，讓學生在體驗中領悟加法的含義，以此促進學生的興趣開發。

2.2給學生創造更多的體驗機會

老師在將體驗式教學融入課程教學以后，首要學會的，就是學會放手，讓學生自己體會學習的興趣，體驗學習的機會，然后根據每一位學生的學習特點，以鼓勵學生進行手動操作，以此促進學生實踐能力的提升。

小學數學教學教導的不僅僅是知識，更重要的是要提升學生的全面素質。通過體驗式教學，老師讓學生手動實踐學習的內容，參與到學習活動中，可以提升學生的學習效率。小學數學教師也可以讓學生在交流中體驗，通過對學習環境的創造，讓學生愛上數學，例如在進行《認識方向》這一課程的時候，老師可以讓學生根據自己的理解手動的畫一個關于校園的平面圖，然后以操場為中心，分別為三個方向表上記號。然后讓學生進行小組活動，每一位學生對小組的其他成員講解自己畫的平面圖，并對方向進行描述，在交流中談老平面圖畫的正確與否，討論方向描述的正確性。讓學生參與到學習時間活動中，讓學生在交流中體驗知識探索的過程，能夠激發學生的學習興趣，提升課程的教學質量，也能讓學生的學習質量有保障。

2.3引導學生體驗學習的樂趣

體驗法教學實施的根本目的，就是為了讓抽象的知識變成形象話的知識，讓學生便于理解，便于實踐。教師在進行體驗法教學的時候，要引導學生使用當次課程中的數學知識解決問題，讓學生體驗到學習的規律，找到學習的動力，體驗在學習中的成就感。

例如在講解《平移與旋轉》的這一課程時，可以讓讓學生將自己家里的照片拍下來，然后引導他們將屋子里的某一件物品轉移到另一個地方，引導學生利用平移與旋轉的知識解決該問題。

結語

根據文中的分析，在小學數學課堂中引入體驗式的教學方法，不僅僅可以激發學生學習數學的興趣，還可以提升學生學習的主動性，當然，體驗式這種教學方法，對于改善嚴肅的課程環境也是有非常好的效果的。但是在實際的教學過程中，數學老師還是應該根據學生的個體情況使用體驗式教學方法，要充分尊重學生的差異性，因材施教，根據學生的心理特點以及學生年齡的特征做出相應的改變，進而實現教學質量的高效率化。

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