微課在初中道德與法治教學中的應用研究

馮任夷

摘? 要：在初中道德與法治的教學中采用微課教學模式，實現了課程資源的整合，適當地降低了教學難度，課堂環境也更加地優化。本文就微課在初中道德與法治教學中的應用展開了研究，并結合部編版教材提出了一些建議，以期給道德與法治教師的教學提供參考。

關鍵詞：微課;初中道德與法治;教學方法

引言

微課是依托于信息技術發展起來的一種新型教學模式，其依據教材將課程知識進行整合，并將主要知識點內容制作成微視頻提供給學生。以此作為引導促使學生展開有針對性、層次性的學習活動，這樣不但可以順利地實現教學目標，并且還能提升教學效率與質量。教學視頻是微課的核心組成部分，每一個視頻的時間一般在10分鐘之內，并且其教學重點突出，針對性較強。因此在初中道德與法治教學中可充分利用微課這一優勢來展開教學，將微課與課前、課中以及課后等環節結合起來完善授課過程，保證教學活動的有序開展。

一、利用微課教學手段優化課前導入工作

傳統的初中道德與法治課堂，教師首先會進行導入，這樣一方面能吸引學生的注意力，一方面能引出本節課的主題;然后再結合教材，慢慢開展知識的講解與分析;最后再為學生總結本節課的重點難點，從而形成一個完整的知識結構。

在微課教學模式下教師可直接在課堂上展示一些與教學內容相關的微視頻作為導入，生動形象的視頻能有效地吸引學生的注意力。例如，在學習《生活需要法律》時教師可以直接以警察執法短視頻作為導入，如交警查酒駕、法院判處犯罪嫌疑人等，以此讓學生們意識到生活的周圍處處有法律，也引出課題——生活需要法律，然后再依據教材分析相關知識點，給學生展示未成年人保護法、消費者權益保護法、婚姻法等等內容，加深學生對法律的認識。課堂剩余的時間則可以讓學生展開自主學習，搜集一些資料說說生活中有哪些法律，法律存在的意義以及自己對法律的認知。

二、以微課教學方式深化教學內容

微課視頻的時間段一般在10分鐘左右，教學的主要知識點要在此體現出來，因此道德與法治教師需要對微課內容精心設計，可以適當地融入一些其他元素來拓展教學內容，并通過微課視頻激發學生的思考，促使其向著更廣、更深的方向研究與探索。例如在學習《網絡改變世界》時，教師可以將交通、購物、通訊以及娛樂等方面的內容截取部分影視資料進行古今對比，將馬車和飛機、高鐵等現代先進的交通工具進行比較，將傳統的手工紡織與現在的機械化、智能化的紡織廠進行對比，將竹簡、信件與電子郵件、微信等先進的通訊工具展開比較，讓學生直觀地感受到網絡是如何改變了世界，是如何影響社會的生產制造與人們的生活。其后再布置問題引導學生思考，如當今社會沒有了網絡會發生什么，沒有了網絡自己的生活會受到何種影響等，鼓勵學生就此問題展開思考與探討，并想一想自己在利用網絡的過程中存在哪些問題或安全隱患，要如何解決這些問題。

三、微課設計導學案引導學生合作學習

道德與法治教師還可以通過微課的手段來設計一份導學案，在其中表明具體的學習步驟與學習任務，引導學生實施合作探究。例如在學習《珍視生命》時，教師可以制作一份導學案，在課堂教學的過程中間歇性地播放出來，以此來控制學生每個環節的學習時間。這樣在培養學生合作精神的同時，也能鍛煉學生的學習能力，完善其學習方法，從而實現了教學效果的提升。

四、微課教學中引入生活案例增強法治意識

中學生的生活閱歷不足，對教材中所涉及的一些道德情操與法治精神的理解不深入，總感覺法律離自己較遠。因此為了保證良好的教學效果，教師可以依托微課這一載體，引入一些現實生活的案例，以此來增強學生的法治意識。例如在學習《法不可違》這一內容時，教師可以在微視頻中展示一段校園暴力的現實生活案例，無論是展示被同學傷害的畫面，還是嫌疑人被審訊時的懺悔，都可以讓學生們感同身受，能引起了學生的情感共鳴。然后教師再依據課程內容，分析案件中施暴學生應當接受何種懲處，讓學生們切實感受到法律威嚴以及存在意義。在這樣課程教學中，學生對“法不可違”有了更加深入的理解與認識，學生不但學到了相關的法律法規，并且還增強了自我保護意識。

結論

綜上所述，微課是一種良好的課堂教學方式，教學方式新穎，并且有著短小精悍的特點，對提升教學效果與質量有積極的促進作用。初中道德與法治教師要牢牢地把握住學科教學的出發點與落腳點，積極探索應用微課的形式來組織教學活動，在課堂教學的導入環節、課堂教學過程中甚至是課下復習時都要充分應用微課，發揮微課的作用為學生的學習服務。

參考文獻

[1]? 李衛瓊. 微課在初中道德與法治教學中的應用研究[J]. 數碼設計（上），2019，000（2）：24.

[2]? 肖慈英. 微課在初中道德與法治生活實踐課例教學中的運用與研究[J]. 中國農村教育，2019，000（35）：P.102-103.

[3]? 鄧穎儀. 開啟優質微課之門的＼"微智慧＼"——微課在初中思想品德課中的應用[J]. 當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018，000（10）：760，777.