現代化信息技術在小學語文課堂教學中的應用

王思慧

摘 要：現代化信息技術發展迅速并逐步被應用到教育領域，在創新型課堂教學模式中充分發揮其便捷高效、靈活生動的特性，協助教師引導學生開闊視野、增長見識并幫助學生有效提升學習效率。因此小學語文教師應合理應用現代化信息技術，使其能夠在語文課堂教學的各個環節中發揮最大效用。

關鍵詞：現代化信息技術;小學語文;應用策略

科技進步造福人類，因此現代化信息技術的發展為人們帶來諸多便捷，在教育領域有效應用現代化信息技術不僅能夠使語文教學內容被靈活化，現代化信息技術的多元性與其生動的表現形式還能削弱學生對于書本知識的厭學情緒，從而激發學生學習熱情。小學語文教師應有效運用這一優勢轉變課堂教學模式，以帶給學生全新體驗的方式來調動其參與語文課堂教學活動的積極性，從而使學生對語文知識產生強烈的求知欲，以此為基礎夯實其語文基礎并增強其語文綜合實力。

一、運用網絡進行備課，豐富教材知識內容

網絡技術具有極強的時效性能夠將最前衛的信息傳達給人們，小學語文教師可以運用網絡進行課前準備工作，在教材中原有知識的基礎上進行擴充，以此來豐富學生的知識儲備，例如：在準備《觀潮》這節課程內容時，筆者首先解析課文中的生字詞，隨后筆者以“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”這三個時間點劃分文章段落從而提煉文章整體框架，以此為基礎總結文章中心內容，筆者將以上內容以課件的形式展現給學生。其次筆者為了使學生能夠聯系課內知識了解更多課外知識，運用網絡搜尋到有關“錢塘江大潮”的相關資料，為了使學生能夠更加全面地認識錢塘江大潮，筆者以播放視頻的方式向學生科普錢塘江大潮的成因，比如大潮形成的地理因素為錢塘江口是喇叭形并呈外寬內窄的形狀，江底還有一道“沙坎”迫使潮水上升從而形成大潮。除此之外便是引力因素，農歷八月十八是太陽、地球、月球的引力對漲潮影響最大的時候加之這一時期東南風猛烈，綜合多種因素使潮波來勢兇猛。筆者以此為學生擴充知識儲備，使學生能夠在學習本課內容的基礎上汲取更多課外知識。

二、用多媒體活化教學，營造良好教學氛圍

多媒體技術具有數字化的特點，教師可以運用多媒體來革新語文課堂教學模式，以輕松愉悅的教學氛圍吸引學生參與課堂教學活動，例如：筆者在教授《海上日出》這篇課文時，通過網絡搜索到全世界各個地方的日出圖像并運用多媒體將其呈現給學生。筆者在學生還未進行課文解讀之前為學生展示圖片，使學生沉醉于不同的日出景象中并充分感受到日出的絕美，借此筆者進行課堂導入：“同學們，我們通過瀏覽圖片能夠體會到日出的美妙，今天我們將要學習的內容為《海上日出》，同學們想不想了解海上日出是種怎樣的景象呢？”學生們對課文內容產生好奇心，以此筆者在輕松愉悅的課堂氛圍中帶領學生進入課文的解讀。再例如：筆者在教授《新奇的納米技術》這篇課文時，為了使學生能夠更為直觀地了解與“納米技術”相關的科學知識，筆者通過網絡搜索到關于“納米技術”的科普視頻，使學生通過觀看視頻了解到生活中“納米技術”的運用方式，從而促使學生更為全面地理解課文內容。筆者運用多媒體技術進行語文課堂教學活動，一方面能夠為學生營造良好的學習氛圍，另一方面能夠借助多媒體的數字化特性靈活地展現教學內容從而激發學生的學習興趣。

三、運用微課鞏固知識，深化知識理解程度

微課即運用信息技術將碎片化的知識內容按照學生的認知規律呈現出來，從而指導學生學習知識的教學方式。教師可以運用微課幫助學生有效鞏固所學知識，例如：筆者在準備《頤和園》這一課的教學內容時，首先確定教學計劃與教學目標，其次筆者在準備課堂教學內容之余按照授課流程并基于本課基礎知識制作微課。筆者從講授《頤和園》這篇課文時的導學、字詞講解、感知課文、細讀課文這些環節中摘取中心內容，并將繁瑣的課堂教學濃縮為十五分鐘的微課視頻。最后在結束課文講解后，筆者要求學生根據微課內容來鞏固所學知識，學生觀看視頻的過程相當于重新梳理知識點的過程。以此使學生能夠進行查漏補缺從而完善這篇課文在腦海中的知識體系，從而提高其消化課堂所學知識的效率。學生在觀看完微課后進入課后練習，通過做題再次加固本課所學知識從而達到靈活運用知識的目的。筆者以制作微課的方式幫助學生在語文課堂教學中有效鞏固課內知識，從而達到深化其知識理解程度的目的。

綜上所述，教師可以將現代化信息技術應用到小學語文課堂教學中的各個環節中，運用網絡技術進行課堂教學準備工作能夠拓展教材知識內容，從而達到豐富學生知儲備的目的;運用多媒體技術進行課堂教學能夠營造良好的教學氛圍，從而促使學生積極踴躍參與課堂教學活動;運用微課技術在課堂教學中幫助學生鞏固所學知識從而使其增強對于語文知識的理解能力，以此才能使現代化信息技術在小學語文課堂教學中發揮真實效用。

參考文獻

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