中小學階段學生音樂核心素養養成的實踐研究

馬淑娟

摘 要：素質教育的推廣實施促使學生全面能力發展在教育領域中的重要地位日益突出，廣大一線教育工作者必須在核心素養理念指導下開展有效的教學活動以培養學生的核心素養，通過各種手段的創新在增強學生的核心素養過程中促進學生的全面發展，從而有效實現素質教育的根本教學目標。音樂學科作為學生審美及鑒賞能力的有效途徑，教師在促進學生全面發展的過程中要能夠對全新的機遇和挑戰有新的認識，通過構建核心素養體系實現學生綜合素養的提升。

關鍵詞：音樂教學;核心素養;有效養成

教師在中小學階段培養學生的音樂核心素養不僅對學生身心健康發展有重要影響，還對學生未來發展有關鍵意義。在實踐教學過程中，教師要能夠充分認識到音樂學科對學生綜合素養的影響，通過改變以往的教育方式引導學生積極投入到音樂課堂中，通過加強中小學階段學生的音樂素養實現學生綜合能力的提升。當前的教育現狀促使教師越來越重視學生核心素養的培育，教師在教學中通過培養學生的音樂思維、音樂情感等引導學生感受音樂魅力的同時去體悟學習的樂趣和美感，這對學生全面發展有重要促進意義。

一、信息技術輔助，提高學生學習積極性

興趣一直以來都是學生積極投入到學科學習中最好的導師，教師在教學過程中為了激發學生的學習興趣可以采用多種教學形式，而其中信息技術手段契合了當下科技的發展，教師充分利用其生動形象的優勢，把握其動態性和資源容量大等特點引導學生將注意力集中在上面，真正積極投入到課堂中去學習音樂知識，得到教學效率的有效性提升。

比如，教師在教學過程中為了培養學生的音樂創造能力，可以在教學過程中應用多媒體信息技術，播放更加美麗的旋律去激發學生的思維，啟迪學生的智慧，通過提高學生的音樂素養讓學生真正理解如何應用音樂表達情感，實現教學的有效性。同時，教師為了引導學生學習到更多的知識，可以利用多媒體課件充實教學資源，通過將音樂作品中的背景資料、作者簡介等內容形式呈現出來讓學生去習得更加多的音樂知識，以此拓展其視野。另外，教師還可以通過多媒體創設豐富生動的教學情境，通過將學生置身于教學情境中吸引他們投入到音樂課堂中積極學習，由此充實音樂課堂，實現教學的有效性發展。

二、設計實踐活動，培養學生創新能力

在社會的發展和進步過程中，實踐型和創新型人才的需求量正在不斷增加，這要求教師在教學過程中必須要能夠充分關注學生的實踐創新能力，這不僅是素質教育對人才的新要求，更是人們突破傳統教學模式引領學生發展的重要手段。在實踐教學過程中，教師為了鍛煉學生的實踐創新能力，可以給學生創設一個展現自我的平臺，鼓勵學生積極參與到其中實現自我審美表現力的提升。

因此，在中小學音樂課堂中，教師應在進行知識教學的同時，積極開展豐富多彩、形式多樣的音樂活動，通過鼓勵學生積極參與到音樂綜合實踐活動中，不僅可以促進學生的主動參與，調動學生學習音樂的積極性，而且還能夠強化學生的情感體驗，使學生逐漸具備用音樂來表達思想、抒發情感的能力。比如，教師在課堂教學之余可以在班級組織學生成立音樂興趣小組，利用課余的時間讓學生自主創作，或教師引導學生開展合唱和聲練習等，通過組織學生參與到這樣的實踐活動中，促使學生的創新實踐能力得以提升。

三、建立學習激勵機制，有效激發學習熱情

在當今社會，競爭力無疑是社會不斷進步的動力，如果有一定的競爭機制存在，學生就能更快提升自己的學習水平，得到學習能力的有效提升。在實踐教學過程中，教師為了提升自我的音樂水平，可以在班級中給學生建立競爭激勵機制，通過讓學生認識到自己的音樂水平和與他人的差距所在，以此有效激發學生的學習動機。

比如，教師可以在教學中采用榜樣激勵的方式，通過讓音樂素養較高的學生帶領相對來說音樂興趣不高的學生成立小組共同完成某一音樂作品的歌唱練習，不僅能拉近學生之間的距離，還能促進班級在音樂方面后進的學生受到激勵，在榜樣典范的激勵學習中提升自我素養。又如，教師還可以創新多元化的評價機制，以外力的形式對教學活動中學生的表現進行評價，可以是學習態度的認可，也可以是學習成果的鼓勵，這樣能夠讓課堂音樂教學始終處于活躍的最佳狀態，通過評價標準的導向功能激勵師生之間努力奮進，最終爭取取得教學方面的最佳效果。

綜上所述，教師在教學過程中為了培養和提升學生的音樂綜合素養，保證學生能夠更加深刻的了解音樂學科知識，就理應重視音樂理論的講述和音樂實踐的組織，通過在教學過程中采用信息技術輔助，提高學生學習積極性;設計實踐活動，培養學生創新能力;建立學習激勵機制，有效激發學習熱情等形式幫助學生提升個人素養水平，這對推動音樂教育不斷向前發展，提高中學生的音樂素養能力有重要意義。

參考文獻

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