小學數學課堂中學生應用知識能力的培養方法

李成美

摘 要：隨著新課標改革的不斷推進，素質教育理念深入人心，對學生的教學不再以應付考試為主，而是要切實增強學生的綜合能力。數學知識是在人們不斷的生產和生活中逐漸積累起來的，數學教育的目的也是為了讓學生將知識應用到生活中去，因此，在現代化的數學課堂中，教師要注重對學生應用知識能力的培養。教師要轉變教學的理念，創新教學的方法，將課堂的時間交給學生自主探究，還可以開展實踐活動，讓學生實際應用知識解決問題，以此培養學生應用知識的能力。

關鍵詞：小學數學;應用能力;轉變理念;創新教學;實踐活動

數學知識的具有一定的抽象性，再加上小學生的抽象思維還沒有建立起來，在學習過程中存在不小的難度。而教師采用的教學方法深受應試教育理念的影響，以平鋪直敘的形式給學生講授知識。種種原因使得學生對知識的理解停留在表面，學生各方面的能力都得不到發展。在現代化的教學過程中，數學教師要轉變自己的教學理念，將培養學生應用知識的能力作為教學的目標，創新教學方法，給學生應用知識的機會，從而有效提升數學課堂中的教學效率。

一、轉變理念，將課堂交予學生

在新課標改革如火如荼進行的背景下，為了跟上時代的潮流，數學教師也要轉變以往落后的教學理念。在以往的數學課堂中，教師是課堂的主體，占據著其中的大部分時間，學生只能被動學習，自身的能力得不到提升。對此，數學教師要轉變自己的教學理念，將課堂的時間交予學生，設計一些習題供學生練習，引導學生運用學習到的知識分析和解決問題，從而有效提升數學課堂中的教學效率。

例如，在學習《長方體和正方體的體積》時，教師要轉變教學的理念，將課堂的主導權交予學生。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們通過學習掌握了計算長方體和正方體表面積的方法，今天我們來探究一下如何計算長方體和正方體的體積，請大家應用之前學習到的知識進行探究吧。”我講完后將課堂的時間交給學生，學生在我的引導下結合之前掌握的知識翻閱教材，分析這部分的內容，一段時間后，學生完成了學習任務。這樣，通過將課堂的時間交給學生，引導學生應用之前學習到的知識探究教材中的內容，讓學生順利完成了學習，從而有效提升了數學課堂中的教學效率。

二、創新教學，與實際生活結合

教學的方法在很大程度上影響著學生的學習情況，還會對學生日后的成長和發展產生影響。傳統的數學課堂中，教師采用的教學方法比較單一，只是將教材中的知識講述給學生，學生對知識的認知不深刻。對此，在現代化的教學過程中，教師要創新教學方法，在教學過程中融入生活化的元素，引導學生將數學知識與生活結合起來，讓學生嘗試運用數學知識解決生活中的問題，從而有效提升數學課堂中的教學效率。

例如，在學習《位置與方向》時，教師要創新教學，與實際生活結合起來設計問題。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們在生活中找某個地方時需要知道它的具體位置和大致方向，這樣才能準確找到該地方，今天我們以學校周圍的地方為例，請大家應用學習到的知識描述一下周圍各個建筑的位置吧。”我講完后拿出學校周圍的地圖供學生學習，指出某個建筑讓學生應用學習到的知識描述該建筑與學校的位置關系，使學生在不斷的練習中將知識與生活結合起來。這樣，通過在課堂中創新教學方法，將數學知識與實際生活聯系起來，讓學生在過程中應用學習到的知識解決生活中的問題，切實增強了學生的能力，從而有效提升了數學課堂中的教學效率。

三、實踐活動，讓學生實際應用

數學是在古代勞動人民實踐的過程中逐漸產生的學科，與實踐有著密切的關系，教師要引導學生將學習到的知識應用到實踐中。因此，在現代化的數學教學過程中，教師要打破傳統課堂的束縛，開展實踐活動，組織學生進行實踐體驗，使數學課堂充滿活力，調動學生的學習積極性。教師還要加強對學生的引導，讓學生實際應用數學知識，從而有效提升了數學課堂中的教學效率。

例如，在學習《認識扇形統計圖》時，教師可以開展實踐活動，給學生實際應用的機會。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在之前的學習過程中我們掌握了條形統計圖和折線統計圖的相關知識，今天我們來認識一下扇形統計圖，接下來我們一起學習一下吧。”我講完后與學生共同研究這部分的內容，在學生掌握了以后，我組織學生開展實踐活動，讓學生統計一下班級中喜歡看那種書籍的人數比重最大。學生在課堂中統計喜歡各類書籍的人數，之后計算出各項的比重，根據計算結果繪制出扇形統計圖。這樣，通過在課堂中開展實踐活動，讓學生實際應用學習到的知識，加深了學生對知識的理解，從而有效提升了數學課堂中的教學效率。

總之，在現代化的數學課堂中，教師要轉變教學觀念，將課堂的時間交給學生自主探究，引導學生應用學習到的知識解決生活中的問題，增強學生應用知識的能力，從而有效提升數學課堂中的教學效率。

參考文獻

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