案例教學在初中《道德與法治》中的應用研究

丁慧嫻

摘?要：通過我國教育改革的不斷推進，初中《道德與法治》課堂德育的有效滲透已逐漸被家長和老師們高度重視起來。初中《道德與法治》課程是初中德育教育的重要途徑之一，初中《道德與法治》課程直接聯系到初中生德智體美勞的全面發展、身心健康發展、樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和綜合素質的提升。因此，在初中《道德與法治》課程中有效應用案例教學的教學模式在初中課堂上的德育教育階段起到了極為重要的作用。

關鍵詞：案例教學;初中《道德與法治》;應用策略

引言

初中是樹立學生良好、正確的人生觀、價值觀、世界觀最關鍵的階段，該階段是學生成長的過渡期。初中《道德與法治》課程是初中階段的一門基礎課程，也是提高學生個人素質與樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的一門課程，在培養學生具有崇高的道德高尚品質、遵紀守法的良好品質和提升學生的德智體美勞的全面發展方面起著至關重要的作用。隨著我國教育改革的不斷進行，有效地應用案例教學的教學模式在初中《道德與法治》課堂上的德育教育已逐漸被家長和老師們高度重視起來，使學生具備崇高的道德高尚品質，進而促進學生身心健康成長。

1初中《道德與法治》課堂上應用案例教學的重要性

老師在《道德與法治》課堂教學中引入并合理運用案例教學法是一個較為有效的教學方法。初中是樹立學生良好正確的人生觀、價值觀、世界觀最關鍵的階段，該階段是學生成長的過渡期。處在青春期的初中生們認為自己已經長大了，可以像成年人一樣自己做決定，不考慮任何結果而去做自己想做的事情，但事實上，部分初中生的想法還是不成熟的，沒有完全地了解這個社會，其實只是一個還未長大的“小大人”，有的初中生由于沖動會不加考慮做出一些令自己后悔的行為與舉動，當學生通過對案例的分析，可以直觀地理解所學的課程內容，老師就可以引入實際發生過的案例應用到《道德與法治》課堂上，有助于提高學生的注意力，獨立思考的能力，同時也為學生營造了一個可以激發學生學習興趣的課堂教學氛圍。因此，有效地應用案例教學的教學模式在初中《道德與法治》課堂上的德育教育對于初中階段的學生、家長和老師來說都起到了不可或缺的必要性的作用。學生通過對案例的分析，不但可以提高自身的學習能力、理解能力和獨立思考能力，還能為學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這種方法對于學生綜合素質的培養和發展具有非常重要的意義。

2案例教學在初中《道德與法治》中的應用策略

2.1運用典型案例，提高學生的理解能力

老師要先制定初中《道德與法治》的教學目標，再結合有關課程的真實案例。在初中《道德與法治》的教材中，也包含了一些具有代表性的典型案例教學分析。為師生提供有效的渠道，從而使初中《道德與法治》教學中案例教學的教學模式得以達到更好地實現。

例如，在教材《感受生命的意義》的教學中，其教學案例就可以直接選擇教材中的雷鋒日記。通過該教材內容讓學生理解雷鋒的事跡和雷鋒精神等等，從中引導學生對于人生的意義有充分的了解。老師還可以通過就最近的社會熱點話題給學生制作成案例，讓大家來共同分析案例，以此來提高學生的理解能力。在《道德與法治》教學中引入典型案例教學法，有助于學生更好地認識到初中《道德與法治》課堂上學習的重要性，豐富教學方法，能夠有效地教會學生適當地控制自己的沖動行為，從而激發了學生對初中道德與法治教育課堂中德育教育的逐漸接受與感興趣，值得注意的是，老師在德育課堂教學中一定要以學生為主體來激發學生的學習興趣。

2.2以學生為主體，激發學習興趣

俗話說，“興趣是孩子最好的老師”。因此，老師如果想要將初中道德與法治教育課堂充分滲透到德育教育教學中，那么老師就可以根據不同年齡段的學生設計不同的教學方法，將學生的日常學習與學生的日常生活的道德與法治教育進行合理結合在一起，從而使學生對新事物、新知識的接觸與學習更加記憶猶新。豐富教學方法，能夠有效地教會學生適當地控制自己的沖動行為，從而激發了學生對初中道德與法治教育課堂中德育教育的逐漸接受與感興趣，值得注意的是，老師在德育課堂教學中一定要以學生為主體來激發學生的學習興趣。

例如，老師可以在課堂上制作一些關于初中階段學生應該了解并感興趣的道德與法治問題的調查問卷，讓學生們進行匿名答卷，并由老師自己親自收取調查問卷，這樣老師制作的問題只有師生兩人自己知道，這樣有效地保護了學生的隱私，又可以鼓勵學生大膽地表達出自己內心最真實的想法，以便老師更好地了解每一個學生對道德與法治是怎樣理解的。

2.3豐富教材案例，提高《道德與法治》教學水平

現階段，部分學校的領導并沒有依據新課改的要求對初中《道德與法治》教育中德育教育加以整改與重視，依然按部就班地運用傳統的初中《道德與法治》教育教育觀念，因此，不斷豐富初中《道德與法治》教材案例內容可以提高老師的初中《道德與法治》教育中的德育教學的教學水平。

例如，老師可以在初中《道德與法治》課堂上，以學生為主體的基礎，給學生播放《道德與法治》欄目組的節目，例如，在教材中“尊重他人”的這一課的案例分析里，有兩個同學在平時關系是很好的，其中一個同學和另一個同學開玩笑給他起外號，并且在班級中大肆宣傳，被起外號的學生很生氣，從此不再是朋友了。老師可以提問：請你站在兩位同學的角度來評價起外號同學的行為。在學生相互交流與討論中得出結論，這個同學在沒有經過他人同意的情況下隨意給別人起外號，是不尊重他人的。讓學生通過教學案例來了解尊重他人的必要性，進而很容易地就滲透道德與法治課堂的德育教學目的。

結語

有效地應用案例教學的教學模式在初中《道德與法治》課堂上，可以有助于提高學生的學習興趣和理解能力，通過有效地應用案例教學，可以使得學生和實際生活貼合在一起，真正地達到了初中《道德與法治》的教學目的。

參考文獻

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