如何利用情景教學法提升高中英語教學水平

徐家林

摘 ?要：隨著教育的不斷改革，新課改教學理念更是如同絢爛的煙花不停地綻放，教學理念的著重點不只在對學生進行理論知識傳授方面，更是注重在教學中培養學生綜合能力，促進學生全面平衡發展。這無疑為教學增加了許多難度，如何在高中英語教學中遵循新課改教學理念，實現現階段高中英語教學目標，提升英語教學水平，是現下英語教師值得探究的問題。

關鍵詞：高中英語;情境教學法;策略探究

前言：

教學情境是指在教學內容講解的過程中，教師依據相關教學內容，設定的能夠對教學目標進行落實，更加適合學生學習并為學生提供幫助、促使學生內心產生一定的情感、增加學生學習主動性和積極性、通過展現相應的學習背景、意識以及教學活動條件的教學環境。其中又可以從兩方面進行理解，從廣義方面進行理解，教學情境是指通過對學生這一教學主體即興直接影響，促使學生產生相應的情感客觀上存在的環境。從狹義方面進行理解，是指在在創設的教學課堂環境中，學生由于相關教學情境產生積極學習心態并積極投入教學內容學習的教學過程。

一、結合教學內容，創設故事情境

隨著教育的不斷深化改革，新課改要求教師在教學過程中要增強學生學習體驗與感受，通過實踐合作與交流的方式培養與提升學生的綜合語言運用能力。英語教學過程中，教師一定要培養學生聽說讀寫的綜合技能。此外，教師要為學生明確學習英語的目的：能夠在人際交往中靈活地運用英語，達到交際的目的。在實際教學中，教師要注重為學生聽說訓練提供良好的英語學習情境。在教學過程中，教師可以依托多媒體教學工具，以故事為引導為學生創設多維、開放、靈活、動態教學環境，實現學生需要掌握知識點的導入，激發學生學習興趣，以此不斷鍛煉與提升學生的英語綜合運用能力[1]。

例如：以“memories of Christmas”這一課為例，對于圣誕節，學生都十分感興趣，關于圣誕節有一個故事，教師可以在課前學生講述一遍關于圣誕節的故事，然后借助多媒體教學工具為學生播放關于圣誕節故事的視頻。通過圣誕節故事視頻的導入，有機結合教學內容與典故故事，能夠實現學生中英文學習聯系的構建，實現學生學習興趣與欲望的激發。通過語言故事，為學生構建一條線索，引發學生思考，為學生創設一個良好的語言表達情境，讓學生敢于在課堂上表達自己的觀點與態度。

二、結合教學內容，創設虛擬情境

在教學課堂上，只有合理、科學地啟發學生動手、動口、動腦，引導學生發現、解決問題，才能促使學生處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態。在學生學習過程中，沒有任何人可以替代學生的學習與思考，在教學課堂上，教師是學生的引導者，在教學過程中，教師要對學生進行合理的啟發與引導，促使學生深度理解教學內容，感受英語的本質。另外，在整個教學體系中，教師是學生的服務者，教師要為服務學生做好充分的教學準備，為學生創設良好的聽說教學情境，從而吸引學生積極參與教學課堂互動。在創設教學情境中，教師會遇到無法找到與教材內容真實情境的情況，在這種狀況下，教師可以進行虛擬情境的創設，讓學生融入到相應的虛擬情境中，并且將學生需要掌握的聽說技能全面融入其中，從而促進學生深度學習。

例如：以“the superhero behind superman”這一課為例，有關超人和英雄，教師可以引入學生感興趣的漫威視頻，以及通過多媒體手段為學生呈現出近些年來人工智能、人造機器人等，啟發學生思考未來人們的智能家居生活會變成什么樣，以及未來的生活會有著怎樣的變化。在漫威的電影中，有一部講述的是鋼鐵俠企圖利用人工智能機器人拯救世界但是卻被智能機器人背叛的故事。

三、結合教學內容，創設問題情境

在實際學習過程中，學生如果敢于對所學知識產生質疑，則在很大程度上說明學生已經對相應的知識點有一個基本的理解。為此，在實際教學中，教師要合理在教學課堂上創設問題情境，通過問題啟發學生思考，促使學生原有掌握的知識與新的問題產生沖突，促使學生運用所學知識解決相應的問題[2]。在問題情境創設過程中，教師要創設出一條能夠貫徹教學課堂的主線情境，其他所有環節都需要與所提問的問題能夠有機結合，以及環環相扣。在這樣問題的引導下，教師與學生才能夠更好地開展教學活動，實現學生聽說能力的進步與提升。

例如：以“history makers”這一課為例，教師可以結合教學內容逐一為學生呈現一些歷史上的偉大人物，然后向學生提問問題引導學生回答。比如，教師呈現愛因斯坦的照片，向學生提問“Who was he？”學生都能夠回答出來“Albert Einstein”，隨后教師再向學生提問“Who can explain the story of Albert Einstein in English？”。

總結：

總而言之，情境教學法對于激發學生學習興趣，調動學生學習積極性有著重要的作用。在實際教學中，教師要合理結合教學內容為學生創設故事、虛擬、問題教學情境，促使學生在相應的教學情境中對教學內容展開深度學習，以此提高學生的學習效率與質量，實現教學水平的提升。

參考文獻

[1] ?姜勇. 淺談如何利用情景教學法提升高中英語教學水平[J]. 課程教育研究，2019（08）：131.

[2] ?趙慧穎. 淺談如何利用情景教學法提升高中生英語學習興趣[J]. 課程教育研究，2019（08）：121.