小學生勞動素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究

李維杰

【摘 ?要】隨著社會的不斷發(fā)展與壯大，勞動創(chuàng)造財富的理念已經深入社會各界群眾的心中。勞動是創(chuàng)造一切的基本，也是建立一切的基礎。然而在現階段中，由于多數學生都是獨生子女，因此在生活中都存在不愛勞動、蔑視勞動甚至歧視勞動者的行為。這些都會造成學生過度遠離勞動，從而失去了進行勞動的相關機會，久而久之就養(yǎng)成了輕視勞動、不愿進行勞動的習慣。

【關鍵詞】小學生;勞動素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）26-0135-02

【Abstract】With the continuous development and growth of society， the concept of labor to create wealth has penetrated into the hearts of people from all walks of life in society. Therefore， labor is the basis for creating everything， and it is also the foundation for building everything. However， at this stage， since most students are only children， there are behaviors in life that do not love labor， despise labor and even discriminate against laborers. All these will cause students to stay away from work excessively， and thus lose the relevant opportunities for work. Over time， they will develop the habit of despising and unwilling to work.

【Keywords】Primary school students;Labor literacy; Training strategies

人類生活的基本都源于勞動，而勞動也為人類創(chuàng)造各式各樣的幫助。人類在勞動的過程中，可以充分改善自身的生活條件與環(huán)境，還可以促進大腦潛能的進一步發(fā)展。同時對于兒童而言，未來的教育中，勞動生產同智力體育應進行合理的結合，繼而為提高整個社會生產力打下良好的基礎。我國一直以來都是一個勤勞且勇敢的民族，正是因為這種勤勞，才建立起中華民族上下五千年的悠久歷史，繼而為代代人的成功與發(fā)展打下有利基礎。因此勞動是生活與生產的必備素質，同時也是廣大人民應盡的義務。

一、小學生勞動素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的問題

首先我國的教育文化一直都秉承著古老的傳統(tǒng)，將讀書寫字作為一個人發(fā)展的基礎，導致我國的傳統(tǒng)教育文化一直都注重學生在學習過程中所獲得的成績，因此對學生自身的勞動素養(yǎng)沒有一個合理的掌握。根據相關調查可以得出，不少小學校園給予學生接受勞動教育的機會不是很多，雖然一些學校偶爾安排衛(wèi)生大掃除或植樹等勞動活動，但是學生在校接受的勞動教育不是很充足，基本都是集中在日常的勞動課或值日大掃除中，也存在因課程排不開而占據勞動課的情況，導致學生對勞動課缺乏興趣，甚至有不少勞動課作業(yè)都由家長代替完成的情況。其次勞動教學內容與學生生活存在脫節(jié)的情況。隨著社會的不斷進步與發(fā)展，勞動課程缺乏對現代科技的體現，使勞動教育內容存在枯燥乏味且方式單調的情況。勞動教育多以教學大綱為基準，大綱的編制中多是采用一套規(guī)定式勞動教學方案，這種教學方案不一定百分百適用于所有的校園，導致不少學校都采用這種盲目的勞動教育方式，起不到任何教育效果，嚴重時甚至會適得其反。

二、小學生勞動素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)學生們樹立科學的勞動觀念

教育歸根結底就是為學生服務，不僅要全面培養(yǎng)學生的素質，還要不斷挖掘小學生的潛能、塑造學生的個性、提升相應的地位。勞動教育要從小就進行相應培養(yǎng)。例如：家長應該從小就教育孩子要養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，比如當家長在做家務的時候，要讓孩子知道勞動的辛苦，勞動是每天都要做的事情，這樣就能夠潛移默化地幫助孩子了解勞動的意義和重要性，并且能夠有效地幫助孩子樹立科學的勞動觀念。當孩子升入小學之后，教師要根據班級的衛(wèi)生打掃以及操場的分擔區(qū)，對學生進行科學合理的勞動分配，讓學生了解在班級學習中也要記得相應的勞動。筆者相信經過一整套科學性的勞動素養(yǎng)教育，小學生都能夠理解其深意，并且可以為學生樹立科學的勞動理念奠定基礎，這對小學生日后的發(fā)展也具有良好的作用。

（二）培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的勞動習慣

習慣能夠鑄就學生的性格，而人的性格能夠決定人的命運。從這一角度進行仔細分析，培養(yǎng)小學生良好的勞動習慣能夠影響他們的成長，并且能夠在潛移默化當中加強學生日常生活中的教育，還可以為學生開展良好的、有組織、有計劃進行的實訓活動，在進行日常的實踐活動時養(yǎng)成學生日常的勞動習慣，為學生未來的成長奠定基礎。

（三）在勞動中能夠磨煉小學生的意識

意志行為屬于人類特有的，只有人類才能夠預先進行自主活動，能夠有意識地調節(jié)自己的行為，然后鍛煉自己的意識。在日常的教學過程中，教師應該培養(yǎng)小學生的勞動意識，這樣才能夠對他們日后克服困難有一定的作用。例如：教師在進行日常的作業(yè)布置時，要為學生布置一些為父母做家務或幫父母洗腳的勞動作業(yè)，這樣不僅可以拉近小學生與父母之間的距離，還可以有效地鍛煉學生的勞動能力以及勞動意識，久而久之就會形成一種自我勞動意識，對于日后的成長有很大的幫助。教師對于小學生日常勞動意識的培養(yǎng)，能夠幫助學生形成優(yōu)良的意識形態(tài)，對于小學生的成長以及學習都有積極的作用。因此，教師一定要轉變傳統(tǒng)的教育模式，進行創(chuàng)新化的改革，注重對于小學生勞動意識的培養(yǎng)。

三、如何培養(yǎng)學生的勞動技術素養(yǎng)

（一）提高教師本身的理論與技術修養(yǎng)

在為學生進行教學之前，教師首先應該擁有相應的知識。因此，在引導學生進行勞動素養(yǎng)的養(yǎng)成過程中，首先需要教師對教學方式保持精通、認真鉆研勞動精神培養(yǎng)的方法，同時領會養(yǎng)成勞動思維的好處。這樣不僅僅能夠更好地理解對于學生培養(yǎng)勞動精神的必要性，更能站在不同的角度來培養(yǎng)學生的勞動思維。例如：教師可以參加一些有關勞動技術培養(yǎng)的培養(yǎng)班，或參加學校組織的勞動實踐活動，通過參與實踐活動在一定程度上提升自己的勞動能力，并且從中找到更多相關的教學經驗，將其滲透到日常的教學中，這樣能夠更有效地教育學生，培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)。

（二）豐富教學資源

為了更好地提高學生的技術素養(yǎng)，教師可以使用多媒體對學生進行多方面且直觀的教學。多媒體教學能夠有效幫助學生從圖像和聲音方面去表現，讓學生對勞動更有興趣、讓學生的技術素養(yǎng)得到提升。而對于一些操作中的難點，多媒體教學也能讓學生更好克服。例如：教師可以在進行日常的教學課堂中，將一些農民在田間農忙的圖片放映給學生看，或者可以選擇一些相關的視頻供學生觀看，在學生觀看結束之后，可以讓學生分別闡述一下自己的感想和啟發(fā)。通過實際、生動的教學讓學生更加明確勞動的意義和價值，并且可以在一定程度上豐富教師教學的資源。

四、結語

在學生勞動素質的培養(yǎng)下，只要家庭進行足夠的配合、社會給予大力的支持以及學校能夠足夠重視，那么就可以產生一定的凝合力，在一定程度上幫助孩子形成人類所能體現的勞動素質，并且激發(fā)孩子成為有理想、有素質、有知識的適應勞動社會的人才。在日后的社會中，學生也會擁有極強的勞動能力，這對于學生日后的發(fā)展也有著積極的促進作用，為學生以后的發(fā)展奠定一定基礎。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“利用開心農場培養(yǎng)農村小學生勞動素質的實踐研究”（課題編號：GS[2019]GHB0752）研究成果。

參考文獻：

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[3]劉建龍.勞動實踐在中小學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中作用的研究[J].學周刊，2018（15）.

（責任編輯 ?王小飛）