信息化背景下中職會計教學模式改革分析

李爽

摘 ?要：本文論述了信息技術對中職會計教學產生的影響，分析了傳統教學模式存在的弊端，提出了信息化背景下中職會計教學模式改革的途徑。

關鍵詞：信息化;中職會計;教學模式;改革分析

信息技術的發展給教育帶來了巨大的沖擊，中職會計教學要有效地結合信息技術，采用更加新穎的教學方法，利用豐富的教學資源，讓學生能夠學到更加有用的知識。傳統的教學方法存在一定的缺陷，阻礙了中職會計專業學生的進步。信息技術能夠為學生提供各種便利，中職會計專業學生能夠搜集到更加豐富的資源，使拓展學習內容。學校也要對教學結構進行變革，改變傳統的教學理念，真正提升會計教學效果。

一、信息技術對中職會計教學產生的影響

（一）教學資源更加豐富

信息化時代的到來，為人們提供了豐富的信息資源。以前人們只能查閱書籍，從各種書籍中翻閱相關資料。這樣不僅會浪費大量的時間，也無法得到許多信息資源。信息化時代的到來讓人們可以有效利用互聯網技術進行查閱，在網上輸入關鍵詞就可以查到相關的會計信息。還可以對各公司的會計年報進行有效的調查，為學生提供了豐富的學習案例。信息技術的發展可以滿足不同學科的需求，還可以將各種信息進行高效的整合和利用，對于中職會計專業學生來說有重要的幫助。中職會計學生可以有效利用網絡，搜索相關公司的各種報表和簡章，對相關公司的會計報表進行分析。還可以對本年度國家各種會計相關數據進行收集，了解國家會計相關動態，把握具體的學習方向。這對于中職會計教學來說有重要的幫助。

（二）教學方法更加新穎

傳統的教學方法是教師進行灌輸和講解，對許多會計計算公式等進行演練，讓學生盡可能學會會計的相關知識和內容。但是這種教學方法過于死板，在一定程度上降低了學生的學習效率。信息技術可以使教學方法更加新穎，能夠有效促進教學方法的變革，教師可以采用信息技術、利用先進科技設備進行教學，可以讓學生對會計知識的理解更加透徹，達到真正的教育效果。

（三）教學平臺更加多樣化

信息化時代的快速發展促進了教學平臺的多樣化。傳統教學模式下，學生一般是在教室內聽教師的講解。但是這種教學模式限制了學生學習的范圍，與會計教學的方向不符。會計是一個涉及多方面的學科，需要匯集各種各樣的知識和內容，所以就必須利用各種有效的信息資源和數據學習。信息技術不僅對傳統的教學平臺進行了革新，讓教學變得更加生動有趣，還建立了各種網絡信息平臺，有網上課程、慕課、線上講授等，學生可以利用網絡平臺進行自主學習，對于課堂上教師沒有涉及的內容進行補充，更好地拓展自己會計知識的范圍。

二、傳統教學模式中存在的弊端

（一）缺乏創新的教學理念

傳統的中職會計教學存在一些缺陷，在一定程度上限制了中職會計專業學生的學習，不利于國家對會計人才的培養。許多老師對于會計教學理念的理解存在一定的誤差，他們認為會計教學只需要傳授給學生必備的會計知識，讓學生掌握會計的計算以及相關內容即可。但是這樣的會計人才是不全面的。中職會計專業學生必須能夠與社會發展相契合，不能單一地學習理論知識，要能夠將會計知識運用到現實生活中。所以教師要創新教學理念，摒棄落后的教學思想，對自身的觀念進行一定的提升和優化。中職學校要對會計教師進行一定的培訓，提高教師的業務能力，轉變他們的思維方式，幫助他們更好地適應新型教學方法和教學設備，為學生提供更加高效的教學，培養出更多優秀的會計人才。

（二）課程結構設置不合理

傳統中職會計課程結構設置不合理，學生更多地進行理論知識的學習，缺乏一定的實踐機會。到具體的操作時學生會出現各種各樣的錯誤，無法滿足現在企業對于會計人才的要求，所以要變革課程結構設置。課程結構設置要結合現代社會對會計人才的要求，要將理論課程與實踐課程有效地結合起來，讓學生更多地參與會計實踐工作。要有效地結合信息技術，讓學生在多個平臺上進行學習。還要讓學生參與到具體的實踐工作中，真正地體會會計工作的各種要求和任務，這樣可以提高學生的實踐能力，促進會計行業的發展和進步。

三、信息化背景下中職會計教學模式改革途徑

（一）更新教學理念，提高信息化教學能力

在信息化背景下中職會計教學模式變革過程中，首先要對中職會計教學理念進行升華，不能讓學生盲目地進行學習，要讓學生真正地學會學習。所以可以讓學生在網絡上搜集各種會計信息。但并不是所有會計信息都是有用的，要讓學生學會篩選。教師要培養學生從各種數據中搜集有效信息的能力，讓他們真正地學會實踐。要更多地設置實踐課程，讓學生自己動手操作并完成相關會計任務。在這一過程中，教師的教學理念要進行有效的革新，學生也要對自身的觀念進行變革，接受更加新穎的教學方法和方式。教師要不斷學習，提高自身的業務水平和能力，更多地接觸信息技術和相關內容，實現更加高效的中職會計信息化教學。

（二）創新教學方法，構建靈動課堂

要創新學習方法，讓學生參與到實踐學習中，打破傳統中職會計教學課堂沉悶的氛圍。要對會計課程的設置進行變革，要讓學生更多地利用信息化設備、在教師的帶領下完成具體的會計項目操作，在這個過程中學生會更加認真，課堂教學也會變得更加生動。只有課堂教學變得更加生動，整個中職會計教學才能變得更加高效，學生才能有不一樣的收獲和體驗。傳統教學模式下教師都是自己進行板書，這樣會浪費大量的課堂時間。教師可以有效利用信息技術，提前制作相關課件和PPT，在課堂上播放即可。這樣不僅能讓課堂變得更加有趣，有效地吸引學生的目光，還能節省更多的教學時間，讓會計課堂發揮真正的價值。

（三）延伸教學內容，滿足學生學習需求

傳統的教學局限在課堂上，這導致學生學習的內容受到了限制。現代社會對于會計的需求是多樣的，學生必須掌握各種各樣的會計信息。利用信息技術和設備，學生應能夠獨立地進行查詢，了解課堂上沒有的相關內容，進一步拓展自己的知識范圍。教師也應能夠對課本上沒有的內容進行補充，更好地滿足學生發展的需求。教師可以有效結合近期發生的各種會計事件，利用信息化設備展示給學生，讓學生了解相關事件。

四、小結

總而言之，信息化時代有效地推動了教育的不斷發展和變革，中職會計教學也要緊密結合時代的潮流，更新教學理念和教學方法，采用豐富多樣的教學方法，促進中職會計教學效果的有效提升。中職院校和教師要敢于革新，打破傳統教學模式的束縛，進行教學理念的創新和教學課程的合理設置，更好地滿足社會對會計人才的需求。

參考文獻：

[1]李麗華，信息化背景下中職會計教學模式改革[J]，現代職業教育，2019（15）.

[2]曹文瑩，信息化背景下中職會計教學模式的改革[J]，當代職業教育，2018（7）.

[3]黃明珠，信息化背景下中職會計教學模式的改革研究[J]，現代職業教育，2018（26）.

（作者單位：承德技師學院）