“一主線三融通”校企協同應用型人才培養模式的研究與實踐

曾軍英 李洪波 向小亮 鄒娟 胡興

[摘 要] 為適應地方本科院校面臨轉型發展的需要，從生物工程專業本科教育教學內在規律和行業需求出發，以社會需求為導向，重點圍繞生物工程專業的創新創業教育教學體系和校企協同應用型人才培養模式改革，以專業教育與創新創業教育有機融合為主線，以培養學生實踐能力和創新創業能力為重點，以校企合作協同育人為基本路徑，融通知識、能力、素質三個層面教育，融通公共能力、專業能力、發展能力三種能力培養，融通實驗教學、生產實踐、創新創業實踐三個環節育人，構建了地方本科院校生物工程專業“一主線三融通”校企協同應用型人才培養模式。

[關鍵詞] 生物工程;創新創業教育;校企協同;應用型人才培養模式

[基金項目] 2019年普通高校創新創業教育中心和基地（湘教通〔2019〕333號）;湖南省教育廳教改課題（湘教通〔2019〕291號）;懷化學院校級教學改革研究重點項目（懷院教發〔2015〕11號）;湖南省教育廳教改課題（湘教通〔2016〕400號）;懷化學院校級教學改革研究重點項目（懷院發[2016]48號）;懷化學院校企合作育人試點建設專業及卓越人才試點專業（懷院發〔2015〕243號）;懷化學院生物工程專業校級教學團隊建設項目（懷院發〔2016〕101號）;懷化學院生物工程湖南省一流專業

[作者簡介] 曾軍英（1971—），男，湖南邵陽人，博士，副教授，懷化學院生物與食品工程學院副院長，研究方向為生物工程;胡 興（1970—），男，湖南常寧人，博士，教授，懷化學院生物與食品工程學院院長（通信作者），研究方向為藥用植物活性成分高效利用。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）42-0219-02? ? [收稿日期] 2020-02-18

應用型人才培養和創新創業教育已經成為我國高等教育的理論與實踐雙熱點，引起廣泛的關注。面臨轉型發展的地方本科院校，必須順應時代發展和高等教育自身發展，我校積極投入思考和論證行列中，確立了培養應用型辦學定位。

一、構建以專業教育與創新創業教育有機融合為主線的應用型人才培養方案

踐行“以學生為本、為產業服務”的人才培養理念，準確定位地方本科院校生物類專業應用型人才培養目標，堅持大學四年專業教育與創新創業教育融合不斷線，以校企合作協同育人為基本路徑，將創新創業教育融入專業人才培養全過程，構建培養學生創新意識、實踐能力、創新創業能力和社會適應能力的應用型人才培養課程模塊化體系，設置創新創業能力。

二、構建“三融通”的應用型人才培養體系

從生物工程專業本科教育教學內在規律和行業需求出發，以社會需求為導向，以能力培養為核心，構建融通知識、能力、素質三個層面教育，融通公共能力、專業能力、發展能力三種能力培養，融通實驗教學、生產實踐、創新創業實踐三個環節育人，地方本科院校生物工程專業“三融通”的應用型人才培養體系。

1.構建以社會需求為導向的“知識、能力、素質”人才培養規格。以社會需求為導向，針對行業對生物工程專業應用型人才的要求，構建“知識、能力、素質”為一體的人才培養規格。知識主要包括人文社會科學知識，數學、物理、化學等自然科學基礎知識，化工原理、生物化工、工程制圖等工程基礎知識，以及生物學和生物工程技術及工藝等專業知識。

2.構建以學生能力培養為核心的模塊化的課程體系。以社會需求為導向，針對行業對生物工程專業應用型人才的要求，構建“知識、能力、素質”為一體的要求，以能力培養為核心，構建融“公共能力、專業能力、發展能力”為一體的應用型人才培養課程模塊體系。

3.構建以技術邏輯體系為導向的“三環節三層次”實踐教學體系。以技術邏輯體系為導向，構建融“實驗教學、生產實踐、創新創業實踐”三環節的應用型人才培養途徑。采用遞進式設計，建立生物類專業基本技術實驗、生物類專業綜合實驗、生物類專業設計創新實驗的“三層次”實驗教學新體系，突出學生的實踐能力和創新創業能力培養。

三、探索以專業教育與創新創業教育有機融合的校企合作育人路徑

建立校企合作育人的機制，成立校企聯合的“生物工程專業指導委員會”，聯合修訂校企合作育人培養方案，對接行業開展分類訂單式的“喜之郎班”“我武生物班”“正大班”“藥明生物種子班”“美吉生物種子班”“科倫生物種子班”等合作育人試點班，實施學生畢業論文真題真做，校企“雙導師”制培養，校企共辦“正大杯”創新創業大賽，實現育人實習就業創業一體化工程，提升校企協同育人功能。

1.加強生物工程專業應用型人才培養需要的“雙師型”教師隊伍建設。通過引進高水平博士教授、聘請企業優秀導師，構建以學校和企業為主體、國內外大學和研究機構參與的教師分層次產教融合培養體系，定期選派教師企業培訓、科技指導、教師國內外學習和交流，分級打造產教融合高水平的青年骨干教師、專業學科帶頭人、教學名師等高層次人才隊伍和創新團隊，提高教師的教學能力，創新創業指導能力。

2.打造以專業實踐和創新創業能力培養為重點的學科平臺項目。為了實現專業教育與創新創業教育有機融合和“實驗教學、生產實踐、創新創業實踐”三環節實踐教學的融通，搭建生物工程專業實驗、實踐訓練中心、創新創業訓練實驗室組成的校內外三級聯動實踐訓練平臺，開展實驗設計與產品制作競賽、全國大學生生命科學創新創業大賽、全國大學生生命科學聯賽、互聯網+大學生創新創業大賽，“正大杯”校企雙創大賽、挑戰杯、大學生創客的“五賽—挑—創客”創新創業能力訓練，實施研究性學習與創新性實驗項目、大學生創新創業實踐訓練計劃、學生參與教師科研項目、開放實驗項目。

3.深化實施創新思維培養的課程教學綜合改革。融通學生“知識能力素質”三個層面教育，實施生物工程專業課程的教學內容、教學方法和考試方式等綜合改革。按照“有用、夠用、適用”的原則，優化教學內容，結合現代教育技術手段，開展《生物工程專業基本技術實驗》慕課，植物學省級精品課程，微生物學、生物化學等研究性教學、非標準答案考試改革試點課程，提倡研究式、討論式、案例式、項目化教學。

四、生物工程專業應用型人才培養成效

經過10余年的探索與實踐，生物工程學科被確定為湖南省“雙一流”應用特色學科，生物工程專業被確定為湖南省重點專業、特色專業、綜合改革試點專業、一流專業。學生獲得和參與各類項目420項，其中，獲得大學生研究性學習與創新性實驗計劃項目國家級7項、省級18項、校級92項，學生參與教師科研課題61項;學生發表論文218篇，申請國家發明專利27項和授權10項;學生參加省級以上各類競賽獲獎53項，其中，國家級30項，省級23項。畢業生總人數1412人，初次考取碩士研究生621人，錄取率43.98%，創業81人，創業率5.74%。改革模式已在吉首大學、衡陽師范學院、長沙學院等3所高校生物類相關專業，進行了推廣應用。

Research and Practice of the School-enterprise Collaborative Applied Talent Training Model of "One Main Line and Three Integration" in Bioengineering

ZENG Jun-ying， LI Hong-bo， XIANG Xiao-liang， ZOU Juan， HU Xing

（College of Biology and Food Engineering， Huaihua University， Huaihua， Hunan 418008， China）

Abstract：In order to meet the needs of the transformation and development of local colleges and universities， this paper starts from the inherent law and industry needs of undergraduate education and teaching of bioengineering major， and focuses on the reform of the teaching system of innovative entrepreneurship education and the training model of school-enterprise collaborative applied talents.It takes the cultivation of students' practical ability and innovative entrepreneurial ability as the focus， and takes the cooperation of schools and enterprises as the basic path， integrating knowledge， ability and quality as the three levels of education， integrating public ability， professional ability and development ability as the main line， integrating experiment teaching and production practice， innovation and entrepreneurship practice three links to educate people， in order to construct "one main line and three integration" school-enterprise collaborative applied talent training model in bioengineering major of local colleges and universities.

Key words：bioengineering;innovative entrepreneurship education;school-enterprise collaboration;applied talent training model