新進導師與研究生師生關系中存在的問題及解決方案

商雄軍 何海蓉 何茜 卞立安

[摘 要] 在研究生教育階段，良性師生關系的構建是保證高質量培養研究生的一個關鍵性因素。文章從新進研究生導師的視角，重點調查和分析了新進導師與研究生之間師生關系中存在的問題：角色轉變的突發性、師生關系的復雜性、科研導向的矛盾性。在此基礎上，提出了相應的建議和對策，為新進導師與研究生之間良性師生關系的構建提供參考。

[關鍵詞] 研究生教育;新進導師;師生關系

[基金項目] [研究生與新進導師良性關系的實踐與探索]2019年度長沙理工大學學位與研究生教育改革研究項目（JG2019YB19）

[作者簡介] 商雄軍（1989—），男，湖北鐘祥人，博士，長沙理工大學物理與電子科學學院講師，研究方向為納米光子學。

[中圖分類號] G643? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）42-0031-02? ? [收稿日期] 2020-02-26

研究生的培養承載著我國高素質、高層次創新型人才的培養使命，是國家現代化建設的主要支撐力量之一。師生關系將直接影響研究生的生活、學習質量，最終決定研究生的培養質量。在研究生擴招和培養多元化的進程中，研究生和導師之間的“不和諧關系”事件屢見于新聞報道。廣大學者從不同的視角對研究生師生關系的現狀以及存在的問題進行了調查研究[1-2]，并從多個角度提供了建議。

一、新進導師與研究生師生關系中存在的問題

（一）角色轉變的突發性

首先，從學生的角度出發，是由本科生到研究生的突發轉變。本科教育和研究生教育的方式和目的均是不同的[3]。相比于本科要求的理論知識、專業技能和學習方法的掌握，研究生需要具備一定的科學研究能力。其次，從導師的角度出發，是由學生到導師的突發轉變。相比于求學期間單一的工作內容，新進導師除了要完成自己的科研任務外，同時還要面對教學任務、班主任工作、新的人際關系等各種問題。工作量的增加和工作復雜性的增加，一定程度上占用這一類導師大量的工作時間[4]，從而減少了他們與研究生認真深入溝通的機會。

（二）師生關系的復雜性

絕大部分研究生導師都是希望和學生建立師徒式或合作式[5]的師生關系，所以他們都十分愿意用自己的真心去對待每一個學生。但是人又生而不同，師生二者總會因為自己的經歷、環境等因素形成不同的習慣、觀念以及思維模式，這些差異會使得師生關系走向更為復雜的模式。目前我國的研究生培養機制主要是導師負責制，這在一定程度上強化了導師在師生關系中的地位。

（三）科研導向的矛盾性

首先是新進導師功利化的科研現狀。對于絕大部分新進導師而言，社會和學校附加給他們較為繁重的科研任務[6]。學術功利主義思想加劇了追尋個人利益、崇尚權力的風氣，對新進導師的考核也往往偏向于個人科研成果。這無形中極大地增加了新進導師的工作、生活壓力，所以使得新進導師都極力要求研究生更快、更好地完成導師指定的科研工作。其次是研究生對自我身份的偏差認識。導師負責制雖然一定程度上加強了導師在師生關系中的相對位置，但是學生的求學動機也會直接影響師生關系的走向。在市場經濟和功利主義觀念的影響下，一些學生只是將研究生教育看成個人的人生“跳板”。

二、新進導師與研究生良性師生關系建立建議

（一）建立外部干預機制

角色轉變時期是新進導師職業發展的關鍵時期，成功地從“學生”轉變到“教師”身份可以增加他們的事業熱情和職業理解。對于研究生而言，從被動到主動的學習轉變將會為其打下獨立思考、全面發展的基礎。任何角色的轉變都需要轉變人通過不斷的學習、適應以及積累去完成，在此期間外部手段的干預可以起到積極正面的影響。

首先對于新進導師，主要可以從職業錨定和職業能力兩個方面入手。清晰的職業錨定是個人在工作崗位中實現自我價值的前提，而完備的職業能力是個人在工作中自我價值實現的基礎。以長沙理工大學為例，對于新進的研究生導師，學校主要以“幫、扶、帶”的方式引導新進導師進入新的身份。對每一位新進的研究生導師，都會通過主題學習的方式讓他們了解什么樣的才能、價值觀和動機是一位優秀導師應該具有的。同時會為每一個新進導師安排為期三年的動態評價程序，配備兩名教學導師和科研導師（由學院的教授擔任）。通過在工作中的不斷嘗試與跟進，發現問題，分析問題，解決問題。其次對于研究生，主要可以從思想觀念和學習態度兩個方面入手。隨著閱歷的增長和生活環境的變化，研究生們的思想更加趨向于成熟化和穩定化，這就使得絕大部分研究都具備較為理性的判斷力。

（二）建立信任并欣賞的師生關系

師生關系的建立過程中，單方面的付出通常并不能取得較好的效果，而單方面的不配合必然會導師不良師生關系的產生，所以良性師生關系的建立需要依靠師生二者相互信任、相互欣賞。

首先，師生之間應該信任彼此的人格。由于師生二者所處的環境、境遇以及個人的出發點并不相同，所以對同一件事的理解以及處理方法往往存在差異。面對這種情況，師生之間不應該采用較為對立和沖突的方式解決分歧。正確的處理方式應該是換位思考，從對方的立場出發，相互理解，尋找符合師生雙方利益的方法解決問題。

其次，師生之間應該相互欣賞。作為導師，應該扮演好領路人的角色。通過良好的溝通讓研究生快速熟悉研究生生活，耳濡目染地培養研究生的科研思維，鍛煉其獨立思考的能力。當研究生的科研能力達到一定水平后，導師應該充分了解學生的需求，給予學生一定的選擇空間，充分信任學生的自我能力，對學生取得的成績給予肯定。

（三）轉變功利化的學術理念

當前，社會對高校的考察主要參考各種排名。對于研究生教育而言，科研成果的產出便是其中最為重要的一項內容。在此情況下，高校研究生導師都頂著巨大的科研壓力。這就使得部分新進導師往往更加看重科研成果的完成程度和數量，從而一定程度上忽略了科學研究的本質，這種唯利益論的科研目標與教育、科研的初心都是相違背的。因此，研究生教育更應該回歸初心。以導師承擔的科研項目為根本，協調研究生參與項目，鍛煉學生發掘和提煉科學問題的能力，鼓勵學生探索尋找解決科學問題的方法，培養學生的自立思考能力和創新性能力。

除此之外，導師應該充分利用科研團隊的優勢，給學生提供更為廣泛的選擇空間。導師所在的研究團隊一般包含數名研究生導師，這些老師的能力偏向各不相同。作為導師不能將學生視為自己的“個人財產”，針對不同需求的學生，應該為其選擇更為合適的導師進行指導。

良性師生關系的建立是保證研究生教育質量的一個重要因素。本文從新進研究生導師的視角，重點調查和分析了新進導師與研究生之間師生關系中存在的問題：角色轉變的突發性、師生關系的復雜性、科研導向的矛盾性。

參考文獻

[1]畢鶴霞.研究生師生關系探討[J].中國研究生，2005（4）：4-5.

[2]毛甜.協同創新視角下的研究生師生關系[J].文教資料，2018（14）.

[3]苗苗，安冉，周靜.本科教育向研究生教育的轉變研究[J].人才資源開發，2016（2）：191.

[4]付夢蕓.研究生導師壓力現狀及其影響因素分析——基于我國研究生院高校的實證研究[J].復旦教育論壇，2015（3）：36-42.

[5]田建軍.導師與研究生關系的基本類型及科學構建探析[J].研究生教育研究，2018（3）：59-62.

[6]馬衛華，李石勇，趙敏，等.我國高校科研工作中的功利化傾向及對策探討[J].科技進步與對策，2007，24（1）.

Problems in the Relationship Between New Tutors and Graduate Students and the Solutions

SHANG Xiong-juna，HE Hai-rongb，HE Qiana，BIAN Li-ana

（a.School of Physics and Electronic Science，b.School of Computer and Communication Engineering，Changsha University of Technology，Changsha，Hunan 410114，China）

Abstract：In the graduate education stage，the construction of benign teacher-student relationship is a key factor to ensure the high-quality training of graduate students.From the perspective of new graduate tutors，this paper focuses on investigating and analyzing the problems in the relationship between new tutors and graduate students：the suddenness of role change，the complexity of teacher-student relationship，and the contradiction of scientific research orientation.On this basis，the corresponding suggestions and countermeasures are put forward to provide a reference for the construction of a benign teacher-student relationship between the new tutors and graduate students.

Key words：graduate education;new tutors;teacher-student relationship