淺談核心素養下小學英語高效課堂教學策略探討

鄭美英

摘? 要：教育是一個國家能夠長遠發展的根本，而小學階段教育對學生成長具有非常重要的作用，為此，要采取有效的核心素養教學，促使學生自身綜合素質得到有效提升，并為其構建小學英語高效課堂。在進行小學階段英語教學時，英語教師要將相應的核心素養理念在教學活動中進行全方位滲透，以此促使學生學習探索的高效性得到顯著提升，進而營造良好的教學氛圍，并不斷加強學生核心素養鍛煉。

關鍵詞：核心素養;小學英語;高效課堂;教學方案;探討

引言

在進行小學階段英語教學時，教師在對學生核心素養進行培養時，要有效提升學生自身學習能力、語言能力、文化意識以及思維品質。為了使學生自身綜合素質得到有效提升，教師要對應用的教學理念進行有效完善，對相應的教學方式進行創新，并對學生進行具有針對性的綜合素質加強訓練，在保障學生課堂學習效果的基礎上不斷完善高效課堂構建，以此促使教學品質得到有效提升。

一、小學階段英語核心素養的教學目標

當學生參與英語教學活動后，自身便會獲得英語學科相關的基礎知識、技能以及品格等，從而形成小學英語核心素養。在對小學英語核心素養進行培養時，要對學生英語基礎知識的掌握情況進行加深，并關注學生在英語課堂授課過程中的情感體驗。其主要內容包括以下幾個方面。

（一）對學生語言運用能力進行有效培養

語言能力可以通過聽、讀、譯等方式對相應信息做到有效的掌握以及運用，在小學英語課堂教學過程中要不斷培養學生語言能力，促使學生養成英語語言意識，而且要培養學生特殊語言環境下的語言信息傳遞能力，從而促使英語語言在社會生活中得到正常運用。

（二）對學生自身學科思維進行有效鍛煉

思維品質是指人們思維品質中表達出來的個性特征，可以將學生自身思維的創造性、邏輯性以及創新性等特點生動形象的展現出來。而且可以保障學生將一些基礎理論知識進行有效的分析、推斷，并根據自主意識對其進行有效的判斷以及概括，進而構建出一個全新的知識體系。

（三）對學生自身學習能力進行有效培養

學習能力可以使學生進行自主學習以及加強文化知識，通過多種多樣的方式對相應的學習渠道進行有效擴展，并通過不懈努力促使學生學習效果得到顯著提升。在對學生學習能力進行培養時，要通過適宜的方式促使學生英語課程學習積極性得到有效提升，將學生學習目標進行科學有效的調整，然后通過一系列針對性、計劃性的學習，促使學生對自身應用的學習方案進行有效的完善以及評價。

二、核心素養下小學英語高效課堂教學方案

（一）對教學課堂布置進行優化，使英語課堂環境生態化品味得到有效提升

在進行實際的課堂教學時，教室是課堂教學的主要場所，而且學生的日常學習以及生活都需要在教室中完成。為此，在對教室進行設計、布置以及美化時，要有效保障協調化、教育化、人性化以及特色化的基本原則。要不斷提升課堂文化品味，使其教書育人功能得到充分發揮。教室建筑要有效滿足國家相關標準，并且要具備較為良好的通風采光條件，可以有效清除噪音產生的干擾。對于一些臨近街道鬧市的教室要為其應用封閉式走廊，并在教室內安裝相應的通風換氣裝置，且相應的日光燈要與黑板垂直進行安裝，從而有效減少眩光效果的發生。在對學生位置進行編排時，要保障其滿足公平和優化組合的原則。為了促使每一個學生的積極性得到有效提升，要不斷加強學生課堂學習過程中的充分討論以及交流合作，促使學生積極主動參與堂教學活動的每一個環節。在對教室進行布置時，要充分顯現出較高的文化品位，在教室中可以對一些英文標語、名人名言、動畫圖標等進行有效張貼，以此有效吸引小學生自身注意力，促使學生英語學習興趣得到有效激發。

（二）在進行課堂教學時，要不斷加強學生自主性語言交際能力的培養

在進行小學階段英語教學時，教師要加強學生脫離課文后創造性語言交際能力培養。相應的訓練方式包含有專題討論、連貫對話、角色扮演等等，在進行訓練前，要為其構建一個相對積極的語言環境，促使每一個學生的興趣以及參與意識得到有效的調動與激活。為此，教師在課堂設計、安排以及調整等方面的組織措施具有非常重要的作用。而相應的“體驗式”教學對學生也存有一定的要求，在實際的學習過程中，學生是整個課堂活動中的積極參與者，要將相應的語言進行有效的使用，并且在教師的指導下進行有效學習。

（三）在教學過程中對心理學知識進行巧妙運用

心向是學生在英語課堂聽講時的心理準備狀態，心向誘導是指教師引導學生在心理上對相應的教學內容進行有效接收，可以使學生學習興趣得到激發，并喚起學生的注意，使得學生的心神以及注意力都集中在相應的教學內容以及教學活動中。小學階段的學生自身注意力主要以無意注意為主，有意注意處于發展階段，當課堂時間達到一等程度時，一些學生便會出現不注意聽講、搞小動作、說話或者出現精神萎靡不振的情況，為此，教師要采取一些生動有趣的活動對學生狀態進行有效調節，避免因為學生疲勞而影響學習效果。也可以通過有趣的活動提升學習效果，促使學生養成良好的學習習慣。

（四）運用幽默的教學方法

在進行小學階段的英語教學時，教師要通過一些幽默的教學方式，為學生構建一個相對輕松、愉悅的課題氛圍，使課堂具有一定的吸引力。而且教師也可以為學生設置一些具有趣味性的問題，以此有效激發學生自身學習興趣。在對相應的課本內容進行討論時，教師可以適當的引入一些趣味性的問題，鼓勵學生運用英語口語進行有效交流，并將自身敘述的英語詞匯、句子寫作下來。通過這種方式可以有效激發學生英語閱讀與寫作興趣，并構建高效課堂。

三、結束語

綜上所述，在核心素養下進行小學英語高效課堂教學時，教師要對自身具備的傳統教學觀念進行有效的轉換，對相應的教學模式進行不斷創新，積極引導學生主動學習英語，促使學生日常英語交流的效果得到顯著提升。而且通過多樣化的教學方式可以使學生自身英語學習興趣以及熱情得到最大程度的提升，進而有效完成小學英語高效課堂的構建。

參考文獻

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