新媒體環境下小學語文課堂教學模式創新探究

朱雅園

摘? 要：小學階段是一個學生最重要的學習與成長的時期，但是小學語文教學課堂卻面臨著許多問題，在我國科學技術與網絡信息技術雙發展的大環境下，各界日益豐富的資源也為教育領域提供了很多新的教育手段與模式，在新媒體環境下，小學語文課堂若要改變其現狀，便要把新媒體融合到語文教學的課堂中，成為語文教學手段與模式的重要的組成部分。

關鍵詞：新媒體環境;小學語文;課堂教學;模式創新

利用新媒體進行教學，能夠順應學生愛玩的天性，發揮新媒體在學生學習階段的引導作用，真正的讓新媒體技術做到物有所用。結合前人的研究經驗，本篇論文從小學語文課堂教學的現狀、新媒體環境下小學語文課堂教學模式創新的方法、新媒體環境下小學語文課堂教學模式創新的意義三個方面來說明如何把新媒體技術真正的與小學語文課堂進行融合，讓學生能夠在玩樂中體會到學習語文的快樂。

1 小學語文課堂教學的現狀

1.1 老師的講課模式過于單一與固定

老師講課的模式過于單一與傳統，他們通常是針對課本的內容，帶領學生去進行課后生詞以及課文的解讀，讓學生明白課文的大意，由于小學生年齡過小，所以老師不會深入的去展開講解，正是由于這種單一與固定的講課模式，會造成語文課堂過于枯燥無味，吸引不了學生的注意力，久而久之學生便會慢慢的失去對語文學習的興趣。

1.2 老師不注重對多媒體設備的運用

老師總是擔心學生會被網絡中的無關學習的視頻所吸引，擔心學生會利用網絡做一些與學習無關的事情，所以老師在日常課堂教學中對多媒體設備的運用少之又少，通常只會用幻燈片的方式把課文內容放置到幻燈片上，讓學生便于觀看，這種對多媒體設備的運用不重視的現象，會導致在新媒體環境下小學語文課堂教學模式的創新越來越困難。

2 新媒體環境下小學語文課堂教學模式創新的方法

2.1 利用新媒體技術，使老師的教學手段更加多樣化

小學生有愛玩的天性，傳統的講課模式很容易讓小學生覺得枯燥和無味，無法引起他們的注意，而在新媒體環境下，利用新媒體技術，比如新媒體設備、電子白板、投影儀等把課本中的文字轉化為形象、具體的圖片與視頻，這樣更加能夠吸引學生的注意力，讓學生知曉學習語文的快樂，例如在學習五年級的《猴王出世》時，老師可以利用網絡信息技術在網上找些相關的作者介紹，以及電視劇《西游記》的片段來讓學生觀看，當學生在看視頻時全神貫注，這時候老師要在適當的時候暫停視頻，通過提問的方式來引入書本內容，讓學生帶著對視頻的興趣去閱讀課文，在學習完這一課之后，老師可以鼓勵學生在課下用作幻燈片的形式記錄自己對課本的理解，以及對孫悟空的看法，在下次上課時，老師可以鼓勵學生進行課堂展示，以此來加深學生對課文的理解，也能夠增強學生的語言表達能力與人際交往能力。

2.2 利用簡短的網絡學習視頻，引導學生進行課前預習

學生如果能在語文課前做好充足的預習工作，便能夠使課堂效率達到事半功倍的效果，所以老師要利用好新媒體技術去引導學生，讓學生學會如何進行課前預習，老師可以先給學生布置相關的預習任務，讓學生自行尋找網絡上相關的學習視頻，通過學習網絡視頻來完成老師布置的預習任務，在上課之前，老師可以針對學生的預習結果發出提問，對于預習表現好的同學，老師要給予口頭或行為上的表揚，對于預習結果稍差的同學，老師不能責怪他們，要鼓勵他們向預習結果好的同學學習，使學生能夠在鼓勵中得到預習的動力。

2.3 充分利用校內與網絡資源

學校要充分利用新媒體技術，通過建立校內學習網站，使學生能夠在網站上看到本學校老師的教學課堂視頻，也能夠找到網絡學習資源。在如今學習資源的找尋越來越便捷的情況下，自主學習更適合學生的個人發展，學校只需要給學生尋找到高品質的學習資源，讓老師起到引導的作用，培養學生自主學習的能力，讓學生能夠充分的利用校內與網絡資源進行課前預習和課后鞏固。

3 新媒體環境下小學語文課堂教學模式創新的意義

3.1 有利于增加學生的人文內涵

小學生是需要老師進行引導來建立正確的對世界與社會的認知的，通過新媒體技術在語文課堂在的廣泛應用，學生參與課堂的積極性會隨之變高，他們會愿意配合老師進行課堂互動，從而在潛移默化中受到語文知識的影響，進行增加自己的人文內涵。

3.2 有利于培養學生成為新型的人才

我國未來的教育趨勢越來越要求學生要有穩固的基礎知識，還要有高尚的人文情懷，這樣才能在日后的職場中為社會做出貢獻，而不會做出任何反社會的行為，有利于學生成為一個新型的具有人文情懷的人才。

4 結束語

新媒體環境下小學語文課堂教學模式雖然面對著很多的問題，但是通過學校、老師和學生的共同努力，通過諸多的措施，來讓新媒體設備、電子白板、網絡資源融合在一起，從而讓學生能夠有一個和諧融洽的學習環境，能夠學到更多的知識，能夠對中國傳統的文化知識融會貫通。

參考文獻

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