在初中語文課堂中如何開展有效的閱讀教學

王榮友

摘? 要：在初中語文閱讀教學過程中，教師應該加強學生對閱讀能力的培養， 實施靈活科學的教學方式， 使學生能不斷積累閱讀知識，制定出合理的教學目標，只有這樣才能實現初中語文閱讀教學的有效性， 實現初中語文閱讀教學的目標。

關鍵詞：初中語文;閱讀;教學方法

隨著社會的發展進步，人們越來越重視閱讀教學，閱讀教學在初中語文教學中也有著極為重要的地位，閱讀教學的好壞直接關系著初中語文教學的成功與否。因此，教師務必培養學生良好的閱讀習慣、進行梯度式教學設計并且突出學生的主體地位，以提升初中語文閱讀教學質量，全面提升學生的語文閱讀水平。

一、培養學生勤于閱讀和積累的習慣

要提高初中生語文閱讀的能力， 閱讀的水平高低起著重要作用。因為沒有語文知識的積累，語文閱讀能力得到提高簡直是空想。因此， 語文教師應該在精心選擇文章的基礎上，對學生的讀寫聽說的詞匯量有所增加。還要根據學生的學習特點， 對學生提出不同的閱讀要求，指導學生學會制定閱讀計劃，使學生在長期不斷積累的過程中收集到課本內外的詞匯。另外，在閱讀的過程中，學生還要把一些好的句子和段落進行摘抄，做好筆記，這樣的堅持一定能拓寬學生的知識面， 提高語文閱讀的效果。

閱讀是一項最重要的語文基本功，閱讀能力的培養是提高學生綜合素質的重要途徑。在新課程背景下，閱讀教學倡導自主、合作、探究的學習方式，但在語文閱讀教學中還存在一些問題，這就需教師在教學時及時更新教學觀念，轉變教學方式，使語文閱讀上升到一個新的臺階。

二、培養良好的閱讀習慣，提高學生素養

著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“積三十年的經驗，確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣。”作為語文老師，在閱讀教學中，應培養學生良好的閱讀習慣。好習慣能造就人，良好的閱讀習慣對提高學生的閱讀能力和語文素養有著積極的作用。學生良好的閱讀習慣離不開教師的指導。教師要有周密的考慮和科學的安排，要有目的、有計劃、有方法、循序漸進地去培養和發展，讓學生在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。具體是從以下幾點做起的1.培養學生使用工具書的良好習慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。2.培養學生朗讀和默讀的習慣、精讀和略讀的習慣、愛讀和多讀的習慣。教師可以通過自己的努力，利用靈活多樣、生動活潑的閱讀活動引導學生愛上讀書，養成自己找書讀，多讀書的習慣。3.鼓勵學生養成多思考的習慣。孔子曰“學而不思則罔”，可見思考的重要性。平時要讓學生養成邊讀書、邊思考的習慣，在閱讀過程中，要著重訓練學生善于發現問題，并通過深入思考和認真分析能獨立解決問題的能力。4培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣，讓學生學會閱讀時在書上勾點圈畫等批注的使用方法，閱讀后還要養成寫讀書筆記的習慣。良好的閱讀習慣不是一朝一夕能養成的，要從一點一滴做起，從細微處入手，要在堅持不懈地反復練習中養成。培養良好的閱讀習慣還要有耐心和恒心，要嚴格要求、持之以恒，這樣才能收到實效。

三、通過多樣化的教學方式，激發學生學習語文閱讀的興趣

在初中語文閱讀教學中， 教師應該采用互動式的教學方法， 為學生提供足夠的思維空間，創設出以形象為主的場景，幫助學生理解教材， 培養學生在學習過程中能主動發現問題和解決問題的能力， 激發學生對語文閱讀教學的學習興趣。同時，教師還可以通過創設情境，讓學生與作者產生思想上的共鳴，更好地理解課文內容，挖掘文章的內涵。情境的創設有多種形式，教師可以在講課前，通過圖片或者音樂給學生一定的展示， 用多媒體再現場景，使學生對課文有感性的接觸，提高學生抒發情感的欲望。

在閱讀教學中我們要改變傳統的教學方式，恰當利用多媒體進行輔助教學，由于教學內容與聲音、圖像、動畫等有機融合，教學信息呈現出直觀形象、鮮明生動的特點而備受學生歡迎。在初中閱讀教學中，教師應充分挖掘、有效利用傳媒資源的獨特價值。首先，在語文閱讀教學中，教師要精心營造氛圍，讓學生進入教學情境。教師應整合文字、聲音、圖像、動畫、視頻等媒體，以輔助語文閱讀教學。尤其是在課文導入及作品賞讀的過程中，教師通過生動形象的畫面、聲情并茂的朗讀、真實生動的視頻等來引發學生的學習興趣，讓學生進入教學情境，沉浸在美妙的語言世界。

四、加強閱讀內外條件創設

閱讀課堂是學生的課堂，教師在開展初中語文閱讀教學時，要考慮到學生學習興趣的提高，使學生利用自己的學習興趣作為內在動力參與到閱讀學習中來。對于學生來講，興趣是最好的教師。學生對于自己喜歡的書具有明顯的閱讀傾向，而學生的需求也正是閱讀教學效率提高的重點。在閱讀教學中，教師不應當強迫學生完成對某些問題答案的尋找，而是要讓學生自主選擇合理范圍內的閱讀素材，引發思維的活動。另外，教師要關注課外閱讀活動，將閱讀的自主權還給學生。學生喜歡讀什么樣的書，喜歡用什么方式閱讀，教師需要尊重學生的選擇。教師可以給予學生正確地引導，為學生推薦一些有利于青少年發展的名著或者現當代小說，教師的有效指導會使學生的閱讀目標更加明確。教師可以安排學生在閱讀的過程中提出問題、回答問題。對于那些不懂的問題可以與老師進行探討，這樣的初中語文閱讀教學更有利于學生的個性化發展。

五、加強語感訓練，注重積累

語感是閱讀的基本能力。葉圣陶先生說：“文字語言訓練，最重要的是訓練語感，就是對語言文字的敏銳感覺。”可見培養語感能力非常重要。語感訓練包括語感實踐和語感分析兩部分。在訓練時一方面可以通過課文學習讓學生去體會、領悟語言運用的精妙，另一方面可以強化語言訓練，讓學生能針對不同的語境和作者的思想情感去選擇、去運用最恰當的語句。同時，讓學生對作品中“感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。這就要求語文教師在平時的閱讀教學中尤其應注重讓學生積累重點字詞，優美的句、段、篇。

初中語文教學對于學生閱讀能力的提高有重要作用。希望當代初中語文教師認識到閱讀教學的獨立性，給學生更大的空間，讓學生的閱讀興趣得以提高。