探討如何在初中生物教學中提高教學有效性

李俊一

摘? 要：在現代社會中生物科技的迅猛發展，給社會的發展也帶來的新機，作為初中的學生應該為社會做好后備軍，生物的學習能力也需要得到提高。而就目前的教育現狀還不能滿足新課標的要求，因此教師在教學過程中，應當重視學生生物的核心素養，從多方面改善教學策略，進而提高初中生物教學的有效性。

關鍵詞：初中生物;教學策略;有效性

一、初中生物教學現狀及教學優化的必要性

隨著教育的不斷深化改革，初中生物也逐漸被人們所重視，但是在實際教學過程中還存在著許多問題。第一，教學理念落后。由于生物在中考中占據的分值不高，很多學校或老師對學習生物不重視，還在堅持傳統的教學方法，“灌輸式”教學、題海戰術等方式，導致學生學習生物的積極性不高，嚴重者還會出現厭學心理。第二，教學模式的單一。教師在講授知識的時候，采用口述加板書的傳統模式，以講授課本理論知識為主，學生被動地接受知識，課堂氣氛不夠活躍，導致教學質量和教學效率不高。因此，優化初中生物教學模式勢在必行。

社會的發展需要教育教學的支持，社會發展教育也隨之發展，在新課標的要求下，教育的發展需要落實到實處，要從教學的理念和教學方式兩個角度來進行課程教學的優化，切實提升初中生物的教學效果。除外社會發展因素外，學生的發展要求也具備一定的競爭力，學生在學習的過程中接受學習的知識越多，在接下來的發展中就會越有利，所以，教師在初中生物教學的過程中，以學生的角度出發，讓學生在學習中占為主體地位，將所學的理論知識轉化成實踐應用，增加學生對學習生物的興趣，不斷強化學生的綜合能力。

二、提高教學有效性的具體措施

1.開展生活化教學

初中生物是一門與生活息息相關的學科，教師在教學的過程中應該讓生活化的教學方式發揮其重要的意義。①創設生活化教學情境：教師在備課的過程中應該有意識地將教學活動置于現實的生活背景中，來激發學生的生活經驗，進而激發學生主動參與到課堂教學中，提高學生學習的積極性。②開展生活實踐活動：初中生物教學中生活教學模式的構建是提高學生綜合素養的有效途徑，教師在教學過程中，應該從生活的角度出發，開展各種有趣的教學活動，提高學生學習的興趣。③布置生活化作業：課后作業是鞏固課上知識、檢驗是否理解掌握的重要手段，教師通過布置生活實踐課后作業，培養學生生活化生物素養，還可以不斷的積累學習生物的方法，提高學生運用新知的能力。

例如：在教學“人體對外界環境的感知”內容時，教師可以提前讓衛生組長統計本班學生近視的情況，匯總統計。在課堂上對統計的數據進行分析比較，小組內同學試著分析近視的成因。教師根據學生的總結利用多媒體展示近視形成的原因、近視的矯正、近視的預防措施。本節課的所學的知識是從學生的生活實際展開進行，切近學生的生活，多媒體的利用可以將比較抽象的知識直觀化，容易引起學生的共鳴。兒童青少年近視問題一直備受關注，案例應用生活情境，引導學生科學用眼，體現了課堂為學生發展的原則。

2.引導學生自主探究學習

在初中階段的生物基礎知識沒有那么高的難度，教師可以適當的引導學生進行自主探究式的學習，對于一些重點和難點的知識點教師可以采取探究式的教學方式，初中階段的學生已經具備了一定的認知能力，有了一定的學習方法。教師采用自主探究的學習方法一來可以發展學生創造性思維，培養學生自學能力，調動學生進一步探究的積極性。二來，可以強化學生對重點難點的知識進行更好的理解。因此，教師在教學過程中應注意為學生創設自主探究的學習環境，和諧民主的課堂氣氛，在適當時機給予幫助和指導，使學生明確探究的方向。

例如：在學習“分析人類活動對生態環境的影響”一節內容時，本節課的教學難點是我國人口增長的趨勢，舉例說明人類活動對生態環境的影響。教師在進行教學時，可以利用多媒體播放一些風景秀美的圖片，讓學生們感受到大自然的美好，觀看完視頻后教師提問：我們生活在這么美麗的環境中，人類的活動會對環境造成影響嗎？然后進入新課的教學中，教師可以指導學生對課本上人口增長對環境的影響的相關內容進行自主閱讀，根據課本上的問題進行思考，教師還可以播放一些人類活動對環境的影響，例如白色垃圾、霧霾等，以激發學生的探究意識，通過觀看視頻明確生物對環境的影響有哪些方面？并舉例說明，通過學生對本節課的教學重點進行自主的探究后，師生進行總結歸納，進而讓學生從思想上認識到保護環境的重要性，這樣形式的教學，學生的理性思維才能得到發展。

3.現代信息技術的應用

隨著現代信息技術的飛速發展，信息技術在教學中的應用也非常的普遍，現代信息技術應用到初中生物的教學中具有以下幾點優勢：第一，提高學生學習生物的興趣。在傳統教學模式中，教師以講述課本為主，課堂氣氛沉悶，容易導致學生厭學，降低教學效率和質量。現代信息技術教學方式比較新穎直觀，生動的畫面可以幫助學生對所學的知識進行更深的理解和記憶，在教學中可以起到事半功倍的作用，提高學生對生物學習的興趣，擴展學生的視野。第二，幫助學生進行復習。在期末考試前，教師需要把本書的內容進行總結，如果傳統的教學模式，教師利用板書的形式進行講解，無疑在增加教學時間，并且學生容易感到疲憊感，利用提前做好的思維導圖通過多媒體播放，引導學生由淺入深地進入到復習中，把一個個活生生的畫面展示給學生，充分地調動了學生的感官系統，從而加強學生對知識的理解和記憶。

例如：在進行“輸送血液的泵——心臟”教學時，由于該部分教學內容比較抽象，教師利用傳統的教學模式，很難達到教學目的，因此，教師在教學過程中可以利用多媒體對心臟的結構和功能以及血液循環進行動態的演示，讓學生對該部分知識有系統的了解，為以后學習“血液循環”奠定良好的基礎。

綜上所述，在新教改的要求下，傳統的教學模式已經不能滿足現代的教育需求，因此，教師應該需要在新課標的背景下，不斷的完善教學方式，提高初中生物教學的有效性。

參考文獻

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