微課在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用初探

尹彥俊

摘? 要：歷史課堂學(xué)習(xí)會(huì)給人一種枯燥、無聊的感受，加之教師教學(xué)方法與方式的單一，學(xué)生逐漸會(huì)對(duì)歷史學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，歷史教學(xué)水平與效率的提高，要求教師采取的教學(xué)方法一定要合理，并與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相結(jié)合。而微課作為一種新型教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生與歷史教學(xué)需求，順應(yīng)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)前，初中歷史教學(xué)對(duì)于微課的應(yīng)用依然存在一些問題，這就需要?dú)v史教師盡最大努力解決這些問題，結(jié)合實(shí)際探索更多有效微課應(yīng)用策略，從而幫助學(xué)生掌握更多的歷史知識(shí)。

關(guān)鍵詞：微課;初中歷史;有效運(yùn)用;

引言

微課，是指對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、安排，并用信息化電子設(shè)備進(jìn)行制作并最終呈現(xiàn)出來的新型信息化教學(xué)產(chǎn)物。它在組織課堂和提高課堂教學(xué)效果方面發(fā)揮著重要作用，是信息處理背景下教學(xué)的重要工具。作為中小學(xué)歷史教師，我們應(yīng)該從自己學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索適用于課堂的有效方法和策略，克服傳統(tǒng)、統(tǒng)一教學(xué)模式的局限性，使課堂更加靈活、充滿活力。

一、微課應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中的作用

微課是以視頻形式開展教學(xué)，而微課視頻在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用增加課堂教學(xué)趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。微課教學(xué)中，教師將所學(xué)過的知識(shí)制作成微課視頻讓學(xué)生觀看，學(xué)生在微課視頻的反復(fù)觀察中加深歷史知識(shí)印象與記憶，針對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，在視頻觀看中扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，逐漸掌握歷史重難點(diǎn)。現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)方法結(jié)合，衍生出微課，初中歷史教學(xué)中通過微課應(yīng)用開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果不斷提升。從這些都能得出微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

二、在初中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用微課的重要意義

在初中教學(xué)中，歷史作為一門人文類學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，記憶大量的人物、時(shí)間、事件等信息，這對(duì)于自我約束力較差的初中生來說，明顯缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而微課的有效運(yùn)用，則能夠?qū)⒄n堂的教學(xué)內(nèi)容，錄制成簡(jiǎn)短精悍的小視頻，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠通過視覺與聽覺的雙重沖擊，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，全面加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、微課在初中歷史課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

（一）微課與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合

初中歷史教學(xué)應(yīng)用微課、發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)時(shí)，不能完全拋棄傳統(tǒng)歷史教學(xué)方式，更不能否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的價(jià)值。要求教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，要與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的精華，才能讓微課教學(xué)實(shí)踐不斷發(fā)展壯大。微課是一種新型教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的吸引力、新鮮勁只是暫時(shí)的，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生還是會(huì)對(duì)微課產(chǎn)生厭煩或抵觸心理，對(duì)此，歷史教師要精心設(shè)計(jì)微課，以學(xué)生感興趣內(nèi)容作為微課制作的基礎(chǔ)，所設(shè)計(jì)的微課一定要是有趣的，受學(xué)生喜愛的，尤其是借鑒傳統(tǒng)教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

（二）課前運(yùn)用微課，指導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生提前感知知識(shí)的環(huán)節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生能夠?qū)π抡n內(nèi)容有基本的了解和把握，從而有針對(duì)性和目的性地聽課。然而這一環(huán)節(jié)往往也是不被教師和學(xué)生重視的環(huán)節(jié)，學(xué)生往往通過簡(jiǎn)單瀏覽課本的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，很難對(duì)新課的重難點(diǎn)知識(shí)有透徹的了解，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不太理想。鑒于此，初中歷史教師應(yīng)充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，借助微課對(duì)新課的基本知識(shí)及重難點(diǎn)進(jìn)行講解和分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的了解和認(rèn)知，使后續(xù)課堂教學(xué)得以順利地進(jìn)展下去。

（三）在課中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

信息時(shí)代的教育背景下，微課的有效運(yùn)用，能夠幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，教師可以利用微課，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的感知能力，以圖片或視頻等直觀形式，幫助學(xué)生加深對(duì)抽象歷史知識(shí)的理解與認(rèn)知，避免學(xué)生由于信息量大而產(chǎn)生的記憶混淆，同時(shí)也緩解學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)產(chǎn)生的抗拒心理，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。其次，教師可以利用微課，拓展學(xué)生的歷史思維，結(jié)合教學(xué)視頻或圖片，對(duì)時(shí)間久遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行還原，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，為學(xué)生帶來真實(shí)的教學(xué)感受，從而有效提升初中歷史課堂教學(xué)的有效性。最后，教師還可以利用微課，以新穎的作業(yè)模式，督促學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的鞏固，幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)的課后作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性，從而有效加強(qiáng)學(xué)生在課后鞏固環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)的高效開展。

（四）教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)結(jié)合

教師在制作微課時(shí)應(yīng)充分考慮初中生歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)后，采取有效的教學(xué)措施提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)中，歷史教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，這便于教師和學(xué)生掌握學(xué)習(xí)情況，使大多數(shù)學(xué)生的疑問內(nèi)容可以制成視頻，解釋和回答學(xué)生的問題。教與學(xué)的結(jié)合在教與學(xué)中起著重要的作用。教師利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不斷改進(jìn)微格教學(xué)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足和問題，從而提高教學(xué)效率。

（五）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與普及，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展注入新血液。初中歷史教學(xué)可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，增進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。微課的應(yīng)用為初中歷史教學(xué)提供很好的契機(jī)，教師完成微課制作，通過微信群或?qū)W校學(xué)習(xí)網(wǎng)站將微課視頻及時(shí)上傳，以供學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，之后再讓學(xué)生對(duì)微課視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生熱帖點(diǎn)評(píng)不斷完善微課制品，有利于微課教學(xué)質(zhì)量的提高，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。利用微課完善評(píng)價(jià)機(jī)制有助于師生互相學(xué)習(xí)與補(bǔ)充。

結(jié)束語

簡(jiǎn)而言之：微課是信息經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的產(chǎn)物，也是改善學(xué)生互動(dòng)和提高學(xué)生自學(xué)能力的重要教學(xué)工具。作為中小學(xué)歷史教師，我們應(yīng)該從自己學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，靈活地運(yùn)用歷史上的微課課程進(jìn)行創(chuàng)作，從而為建設(shè)高效的歷史課程做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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