高校美術生自主學習模式的培養和應用

湯楚祎

摘? 要：近年來教育體制的改革，教育方式也在不斷深化改革。在新課改背景下，學校要求進行素質教育，重視學生的全面發展。同樣，新課改不僅重視學生知識的學習，還關注學生的能力發展。自主學習能力是學生未來學習與生活必備的技能，因此，教師要加強學生自主學習能力的培養。本文就高校美術生自主學習模式的培養和應用展開探討。

關鍵詞：高校美術;自主學習;培養

引言

《新課程標準》指出：學生通過義務教育階段的美術教育，具有一定的學習美術的能力，通過正確的引導可以激發學生的潛能。讓學生具有學習的主動性、積極性、創造性，并獲得可持續發展，是現代社會對教育提出的要求。

1自主學習能力的概念

自主學習能力的培養建立在課堂學習的自由性基礎之上，強調發揮學生的主觀能動性，通過學生主動參與、積極思考、獨立動手等方式提高其學習效率。這也是教育改革過程中，全面實施素質教育的關鍵所在。素質教育強調學生綜合素質的全面發展，凸顯學生的主體地位，尊重學生的人格獨立，促進學生健康、全面發展。通過自主學習，學生可以發揮學習的自覺性和主體性，自主選擇學習內容、學習方式，把握學習進度，支配學習時間，發現學習的意義和價值，從而提高自身的學習效率，學校的教學質量也會因此而得到提高。因此，自主學習能力在素質教育中發揮著非常重要的作用，體現了教學活動的互動性和學生學習的自主性。高校美術教學不同于其他學科教學，其實踐性更加突出，因此，學生自主學習能力的培養就顯得格外重要。高校美術教學中的自主學習模式指學生在教師指導下，根據自身對美術知識的掌握情況，自覺、主動地發現問題，并通過獨立思考解決問題，完成教師安排的學習任務，以達到預期的學習目標。在自主學習模式下，學生不斷地完成各項學習任務，能夠更好地實現自我價值，同時培養學習興趣和自主學習能力。

2高校美術生自主學習模式的培養和應用

2.1創設輕松的學習氛圍，激發自主學習動力

為學生創設合適的情境，使學生身臨其境地感受能夠幫助學生感悟和理解美術知識，提高學生的學習效率。教師在美術教學中，要為學生創設輕松和諧的學習氛圍，為學生提供足夠的時間與空間，讓學生積極主動地開展自主學習，使學生在美術課堂中獲得自由的發展，高效地達成美術學習目標，全面增強學生綜合素質。在美術教學中，為學生營造輕松自由的學習氛圍，能夠將學生自主學習的興趣與動力同步激發，順利達成培養學生自主學習能力的目的。

2.2深度挖掘教學資源

教學資源包括教師儲備的知識、學生原有的知識、教材提供的知識、學校教學資源以及網絡資源等。培養學生的自主學習能力，需要教師豐富自身專業知識的儲備，掌握廣博的文化、科學知識和先進的教學理念，深度挖掘教學資源，使課堂教學中引出的問題有層次，滿足學生的多樣化需求，從而引導學生對多學科知識進行遷移和整合，促進其將知識概念融會貫通，提高對知識的應用能力，以符合時代發展的需要。在以往的教學中，部分教師過于重視教學結果，在課程安排和教學資源利用方面，忽視了學生的個體差異，未能給學生提供其感興趣的教學內容，因而難以激發學生的學習動力、提高其學習效率。在知識經濟時代，互聯網提供了大量的信息，這就要求學生擁有自主學習能力，合理篩選并運用這些信息資源。

2.3利用互聯網交流平臺改變交流模式

在信息化時代，教師的教學內容不應該局限于教材。教師應該提升信息技術使用能力，制作班級美術網頁，并在其中編輯圖文并茂的美術賞析專欄，為學生提供優秀的美術網站的鏈接;利用BBS、QQ、微信、論壇搭建美術交流平臺。學生可以將在自主學習中遇到的問題編輯成文本，并通過郵件發送給教師。教師閱讀之后，解答學生的問題，并同樣編輯成文本，通過郵件給學生回復。在網絡交流平臺中，學生探討美術、表達對繪畫的見解與觀點，突破了傳統學習的局限性，提升了自主學習的質量。教師要定期上傳美術學習資源，讓學生在線閱讀，為學生課后的自主學習提供指南。微博、朋友圈的評論功能，可以促使學生暢所欲言，教師可以嘗試在每一節課結束之后，發布微博、朋友圈，讓學生自由發表觀點，發散思維，拓展學生美術學習的廣度。

2.4強調學生的主體地位

教師需要激發學生的主觀能動性，使學生能夠形成自覺、主動、積極的學習態度，在課堂教學活動中盡可能多讓學生自己動手、動腦完成學習任務。同時，要給學生留出充足的學習空間，引導學生分析和解答，培養學生獨立思考的能力和習慣，激發學生的學習積極性。學習效率不僅與學習環境、學習材料、教學資源等客觀因素有關，而且與學生自身的主觀能動性有關。自主學習模式有助于學生養成獨立思考的能力，深刻理解所學知識的價值和意義，同時反思自身的學習方法，通過比較獲取知識的方法和途徑，發現學習的規律和技巧，提升學習效率。學習的最終目的不僅是掌握碎片化的知識點，而且是將所學知識融會貫通，整體把握知識的內在聯系和邏輯關系，促進創新思維方式的形成。

2.5課堂小結及教學延展是自主學習能力的提升

課堂小結是學生通過新課系統學習后認知結構的提升，是學生自主學習能力、獨立總結能力和評價能力的前提保證。學習不能因教學活動的結束而結束，因此教學拓展和延伸尤其重要，美術教學活動中的情感、態度、價值觀的發展是需要一個過程的。所以在課堂教學結束后，應該讓學生繼續對課程內容保持濃厚的探索興趣，創造性地去應用已掌握的技能技法，對教學內容保持持久的興趣與愛好。

結語

教育改革的目的是解決以往教育中產生的問題，有效提高學生的學習效率，改善師生關系，培養學生的自主學習能力。隨著人們對教育的地位和作用的重新認識，教育功能不斷擴大，教育活動已經從學校課堂延伸到校外等更廣闊的領域。這就要求學生擁有科學、系統的自主學習能力，發揮學習的自覺性和主體性，發現學習的意義與價值，從而有效地提高學習效率。

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