利用在線課程進行混合式實訓教學的探索

岳蘭秀

摘 ?要：《化學檢驗實訓》是環境工程專業的技能核心實訓課程，它對學生在環境檢測基本技能和設備操作維護的核心職業能力和職業素養的培養起到非常重要的作用。但這門課程在傳統教學過程中存在一定問題，本文意在探索線上課程教學和線下實踐教學相結合的混合式教學模式，以提高學生的學習興趣，提升學生自主學習的能力，達到實訓教學效果。

關鍵詞：化學檢驗、混合式教學、實訓

1 傳統實訓教學存在的問題

1.1 實訓效果不理想

化學檢驗實訓類課程的實施很多是脫離傳統的教室進行實訓的，實驗儀器的原理和結構的講解也是在實訓室進行的。由于實訓室條件的限制，對實驗儀器原理和結構不能及時理解，而對老師講過的內容又不能隨時復習，這就造成在實訓過程中只是機械地按照實訓步驟完成實訓內容，時間一長腦海中只剩下一個個的操作步驟，至于為什么這么操作就不清楚了，或者換一個檢測項目就不知道該怎么做了，這樣就不能達到實訓的效果，也不能真正提高學生實踐操作能力。

1.2 實訓條件的限制性

由于校內實訓條件的限制，實訓類課程一般分組教學，每組8到10人，在實驗的準備和儀器的操作過程中，就會導致部分學生在實訓，而另一部分學生處于空閑狀態，這樣很難讓每一位學生都能很好的得到訓練和完整的講解。而且整個課堂處于開放性和實踐性的狀態，實訓教師由于精力有限，也很難顧及到每一位學生的實踐學習。

2 網絡在線教學平臺介紹

網絡在線教學采用暢課（TronClass）平臺，暢課TronClass是一個以學生、教師、教務為中心，結合云端技術打造的學習、行動和社交一體化的互動式智慧型學習管理系統。利用暢課（TronClass）平臺，教師可以發布課件、布置作業、批改作業等教學行為;學生可以以此完成教師布置的作業、與教師進行交流互動等學習行為;平臺還可以記錄學生的平時成績、教學過程數據并自動進行教學過程數據分析。

鑒于暢課平臺在教學的組織、實施中，不能開展集中講授，對學生普遍出現的問題不能集中答疑等問題。本次在線教學結合騰訊會議和微信平臺共同使用。騰訊會議可以開展集中講授、討論、交流等教學活動。微信是師生線下交流的首選工具，教師利用微信及時了解學生學習情況，解答個別學生疑問、督促學生上課、完成作業等。

3 混合式教學設計與實踐

3.1 教學內容設計

《化學檢驗實訓》是環境工程專業必修核心課程之一，化學檢驗證書是學生就業必備的職業資格證書。《化學檢驗實訓》是一門實踐性較強的課程，課程的內容包括分光光度、原子吸收和氣相色譜等大型儀器的操作和運行。通過對環境中的鐵、銅等元素的檢測，實現對大型儀器的原理理解和熟練操作，提高學生的實踐能力。

根據《化學檢驗實訓》的教學大綱，該課程分為三個項目，每個項目又分為五個任務。其中任務一至任務三進行在線教學，任務四和任務五進行線下教學，通過線上和線下混合式教學，使學生在完成一個個任務時達到知識目標和能力目標的要求。具體的教學項目任務見表1。

3.2 教學過程設計

線下和線上的混合式教學方式能夠互相補充，兩者形成良好的互動，能夠提高教學質量，實現高質量的實訓效果。一方面，能夠增強學生對理論課程的深度理解，在實踐應用上更能夠有理有據;另一方面，“實踐性”是化學檢驗工的職業特點，通過實踐不斷地提高專業能力，更好的適應工作崗位，提高化學檢驗工作的專業性、有效性。本文以原子吸收光譜法原理的任務介紹教學過程。

3.2.1 線上教學過程設計

3.2.2 線下教學過程設計

3.3 混合式教學評價

混合式教學的學習效果評價的目的在于激發學生的自主學習的興趣，提高學生實踐操作能力，促進學生職業素養提高。考核方案采用線上考核、線下考核相結合的考核方案。

線上考核占總成績的40%，通過評價學生在線上學習過程中的學習態度、對知識的理解程度等，來判斷學生對所學知識的掌握程度。線上評價主要包括：學生的出勤、學生對教材、教學視頻的觀看過程、隨堂測參與程度、小節測試結果、課堂作業的完成情況，課上參與互動的積極性，以及課后討論的參與度等進行評價。

線下考核占總成績的60%，根據本課程知識目標，教師會設置相應的實訓操作項目，采用操作安裝、項目檢測、實驗報告等方式評價學生對課程目標、技能訓練能力的掌握情況。其中實訓考核要求按照國家中、高級化學檢驗工的標準進行考核，體現了考核內容與職業標準的對接，對于推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度有著積極作用。

4 結語

對于教師來說，混合式教學對于課程設計、學習活動組織、整體過程把控都是比較大的挑戰。對于學生來說，在線學習環境相對輕松，使學生能夠放松的進行學習和思考;教學資源豐富，可以結合個人興趣、理解能力等進行有效選擇，同時可以在一定程度上自主安排學習計劃，老師講課的內容可回溯，自主學習時遇到問題可以隨時查看，也能夠隨時找到老師進行詢問，對于學習方法的掌握、學習能力的提升有較好的效果。

盡管線上教學有其特點及優勢、也具有不可逆的大趨勢，但線下教學的互動性，師生、生生面對面的溝通交流，教師對整體教學情況的把控，對學生學習狀態的了解和掌握，學生之間的小組合作，學習環境、學習氛圍的營造都是線上教學無法完全替代的。

參考文獻

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