課外閱讀對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的影響

李志慧

摘? 要：近幾年，在新課程與課堂教學(xué)教育理念不斷得到滲透的大背景下，提倡從多元化的角度開展小學(xué)語文教學(xué)，這為小學(xué)語文老師開展教學(xué)活動(dòng)提供了更多的教學(xué)思路。語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，而課外閱讀，是學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，它是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是提高個(gè)人閱讀能力必不可少的組成部分，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)語文的興趣、自身文化素養(yǎng)，形成良好的價(jià)值觀具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀、小學(xué)生、文學(xué)素養(yǎng)、積極影響

閱讀，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)有著重要的作用，不僅能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，更能提升學(xué)生的品德素養(yǎng)，樹立正確的人生觀。但是隨著科技的進(jìn)步，手機(jī)電腦的普及，娛樂設(shè)施的增加，小學(xué)生的閱讀量呈現(xiàn)下降趨勢，大部分同學(xué)主要以教材和輔導(dǎo)資料為主，真正意義上的課外閱讀少之又少，這在一定程度上，阻礙了新課程的進(jìn)展。如何改變這一現(xiàn)狀？讓所有的家長和學(xué)生明白課外閱讀的重要性，增加學(xué)生的課外閱讀量，將是課程改革的重中之重。

一、課外閱讀有利于提高學(xué)生對(duì)語文的興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺動(dòng)機(jī)，是調(diào)動(dòng)人們積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。當(dāng)前，適合小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的文本種類較為豐富，加之教師的正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的興趣具有重大影響。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該為學(xué)生推薦一些適合學(xué)生的讀物，讓學(xué)生們能在進(jìn)行課外閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)所蘊(yùn)含的樂趣，真正做到自主學(xué)習(xí)。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，老師可以為學(xué)生推薦一些簡單繪本，語言簡潔明了、畫面輕快活潑，例如《七色下雨天》，在孩子的想象世界里，雨是絢麗多彩的，符合學(xué)生活潑的特點(diǎn)，學(xué)生在這種圖文結(jié)合的形式中，孩子興趣被激發(fā)，從閱讀中掌握更多的語文知識(shí)，形成一種良好的循環(huán);對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師可以推薦一些中外名著、寓言故事、科幻文學(xué)等，例如《怪物爸爸》，小說以水孩懷念去世爸爸，最后與變?yōu)楣治锏陌职窒嘤鲎鳛楣适戮€索，為我們重新樹立了一個(gè)多元的幻想世界，學(xué)生很容易在故事中找到自己與父親點(diǎn)滴相處的共同點(diǎn)，與小主人公引發(fā)共鳴，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生不斷閱讀，尋找新的知識(shí)。

二、課外閱讀有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

語文從來就是一個(gè)有關(guān)文化素養(yǎng)，無關(guān)應(yīng)試教育的學(xué)科，朱熹曾說過：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。”提高閱讀量，有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。而課外閱讀又是提升語文水平的關(guān)鍵。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，受到文學(xué)的熏陶，在書中發(fā)現(xiàn)生活，更準(zhǔn)確地理解生少的藝術(shù)，從而達(dá)到“腹有詩書氣自華”。

讀古人詞，貴取其精華：當(dāng)春暖花開時(shí)，孩子們的腦海中會(huì)想到：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知;當(dāng)白雪皚皚時(shí)，他會(huì)不自覺地吟誦：忽如一夜春風(fēng)來，千樹成樹梨花開;當(dāng)中秋月圓時(shí)，他對(duì)月感慨：但愿人長久，千里共嬋娟;當(dāng)朋友分別時(shí)，他會(huì)大袖一揮：莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君……孩子們們不再是用簡單蒼白的語言表達(dá)自己對(duì)生活的看法，而是從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈，提高自身的文化素養(yǎng)。

三、課外閱讀有利于學(xué)生形成良好的價(jià)值觀

價(jià)值觀是人認(rèn)定事物、辨別是非的一種思維取向，它直接影響和決定一個(gè)人的理想、信念、生活目標(biāo)和追求。人生價(jià)值，是用深度去衡量的。新課程改革，要求學(xué)生全面的發(fā)展，僅僅憑借教師在課堂中的講解是無法真正達(dá)到現(xiàn)代教育所提出的要求，無法使學(xué)生接觸到豐富的語文知識(shí)。而課外閱讀很好地解決了這一問題，站在別人的肩膀上看世界。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，其思維意識(shí)也會(huì)被帶入到文學(xué)作品當(dāng)中，提升個(gè)人思想深度，有利于形成良好的價(jià)值觀。

學(xué)生們會(huì)被《鋼鐵是怎樣練成的》中保爾樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的精神所感染，找到自己的人生目標(biāo)，不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧;他們會(huì)像《小王子》一樣，展開想象的翅膀，坐在月球的一端數(shù)著銀河里的星星，充滿童心，保留內(nèi)心最純潔的那部分;他們會(huì)為《為中華之崛起而讀書》的周恩來總理所振奮，為什么而讀書？是為了成為像周恩來總理、鐘南山院士那樣，救人于水火、護(hù)國于危難，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人……

綜上所述，課外閱讀已經(jīng)逐漸發(fā)展成為小學(xué)語文的重要渠道，為小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展提供推動(dòng)力。因此家長與教師都應(yīng)該成為孩子課外閱讀的引導(dǎo)者，家校配合，共同努力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考能力，營造閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生愛上閱讀。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時(shí)期，在此期間養(yǎng)成獨(dú)立自主的閱讀習(xí)慣，讓孩子們以書為友，將會(huì)對(duì)其終身有益。

參考文獻(xiàn)

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