《漢字學基礎與字理教學法》出版

蔣慧

摘 ?要：識字教學作為小學語文教學的重要組成部分，對小學生今后的學習和發展將起到積極的作用。字理識字教學法特色鮮明，能更好地滿足學生的實際需要，全面提高學生的識字能力。因此，從小學開始，應讓同學就應該正確認識漢字的演變，讓學生真正體會到華語的魅力，為他們奠定堅實的文化基礎。在此基礎上，本文簡要分析了識字教學在小學低年級識字教學中的具體作用和應用。

關鍵詞：小學初中;性格理論;識字教學

識字教學法是根據漢字的不同構形特點和方法，適合教師使用的一種教學方法。該方法內容豐富，操作簡便。在小學語文教學中，識字教學是內容的重要組成部分。掌握識字教學將為今后培養學生的閱讀和寫作能力打下良好的基礎。對于小學低年級學生來說，識字教學能否達到理想的教學效果，與初中語文教學質量密切相關。詞匯理論是識字的基礎。廣大初中語文教師要高度重視識字教學，充分考慮每個漢字的特點，突出漢字理論，按照漢字理論進行識字教學，海科菲爾的每一首詩都能讓學生感受到中國畫獨特的文化內涵和魅力。因此，它能有效激發小學生的識字興趣，拓寬他們的識字渠道，培養他們的多元識字能力，這是運用阿爾卑斯語價值觀的意義所在。

1、字理識字教學法在小學低年級識字教學中的特殊作用

（1）利用字理識字教學法激發學生的識字興趣

在一堂語文課上，老師和學生在做拼圖，氣氛非常活躍

一把大刀把西瓜切成八塊。（學生回答：分）

老師：羊的性格沒有尾巴。大人物在底部。（盛：梅）

生1：橫長1.1，口居中

張嘴張嘴，小嘴藏起來。（其他同學大聲回答：高）

……此時此刻，學生的識字不再是負擔，識字教學變得輕松愉快。

從以上案例可以看出，教師在教學活動過程中，會充分發揮各種教學手段，運用畫面展示、視頻動畫、實物、故事、謎語、游戲等直觀具體的手段，將以前枯燥、單一、抽象的漢字形象化、具體化把它們呈現在學生面前，為學生創造生動生動的形象，能更好地吸引學生的注意力，有效地激發學生的識字興趣，與學生的身心特點保持高度一致，幫助學生更好地理解兩者之間的密切關系漢字的形、音、義。

（2）利用字理識字教學法幫助學生減少寫字錯誤

漢字是中華民族悠久歷史和文化的結晶。漢字具有繁體字的特點。大多數初中生認為學習漢字是一件非常困難的事情，他們往往對困難有一定的恐懼和抵觸情緒。通過對小學語文識字教學實踐的調查分析，我們可以看到，目前小學語文識字效果不是很好，大多數學校達不到預期的教學目標，小學生識字過程中普遍存在著錯別字現象，學生對漢字的構形原理、形、音、義等關系不太熟悉，大多數小學生靠死記硬背學習是識字教學效果不佳的主要原因。字理識字教學法的關鍵在于字形，它抓住了識字的重點

教學中，讓學生進行精細的識別，降低錯誤率，從根本上保證識字教學的成功。因此，學生在使用字理識字教學法時，可以對漢字理論進行深入分析，更詳細地了解漢字的演變過程，準確把握漢字形、音、義之間的密切關系。漢字教學法的運用非常符合小學生的年齡層次和心理特點。它具有直觀、生動的特點，有助于學生更好地理解和掌握，促進學生識字準確率和效率的有效提高。

（3）利用字理識字教學法培養學生自主閱讀能力

在新課改的教育背景下，新課程標準對初中生的自主識字能力提出了非常明確的要求，要求初中生掌握自主識字能力。因此，教師在識字教學過程中要注重對小學生自主識字能力的鍛煉和培養，充分發揮學生的主體作用，有效激發學習型學生的識字興趣，讓小學生積極參與識字教學。字理識字教學法小學的主要目的是使學生通過識字教學的全過程提高自主識字能力。

例如，在學習了“火”這個詞，理解了“火”在四個點變成了“福”之后，學生將來可以有意識地分析“火”的相關含義，如“熱”、“煎”、“蒸”、“煮”。因此，在識字的運用教學方法上，要始終貫穿教學目標，采用比較法、聯想法等多樣化的教學方法，充分發揮學生繞過課堂、得出結論、靈活運用的能力，使學生準確掌握漢字的規律，從而達到自主識字的目的。

2、提高字理識字教學質量的策略

字理識字教學主張通過揭示漢字的起源和演變，找出其音形的內在聯系。因此，要重視字理識字的科學布局，教師要有較強的字理識字教學意識。

（1）加強字理識字教科書的科學性

通過對字理識字小學初中課本的分析，我們可以看到字理識字漢語教材在編排上存在一些問題：如小學一年級教材中存在一些漢字編排問題，但二、三年級的教科書中幾乎沒有字理安排的相關內容。教材編排缺乏合理性和科學性，將直接影響字理識字小學生的教學效果。因此，有必要充分認識到字理識字在識字教學中的重要性。學校可以通過編寫“字理”識字校本教材，使之成為師生閱讀漢字的工具書。它將以圖文和生動圖片的形式展示構詞原理（詞論）及其演變。幫助學生系統掌握漢字，容易理解漢字，激發學生的詞論素養興趣。

（2）全面加強教師隊伍建設

為了保證字理識字的教學效果，教師需要全面提高識字教學能力。其前提是強化自身的字理識字教學理念，更加注重文字理論素養，這是教師獲取字理識字信息資料的重要動力。因此，學校可以積極組織字理識字研討會，加強教師之間的溝通，或邀請專家學者組織講座，或派教師到其他學校交流學習，提高教師對漢字的準確理解和識字能力。

綜上所述，字理識字教學法在小學語文識字教學中起著非常重要的作用，它可以全面提高學生的自主識字能力，幫助學生更好地掌握識字規律，有效地降低錯別字的概率。因此，教師應該更加重視素質教育。

參考文獻

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