小學英語教學中情感態度的培養策略

孫天明

【摘要】小學英語教學中培養學生情感態度具有重要的價值，它不僅是提高課堂教學效率的前提條件，同時也是實現學生全面發展的重要組成部分。小學英語教師應善于挖掘教材中的情感教育因素，創設有趣的教學情境，通過豐富的活動，激發學生對英語的學習興趣，優化多媒體的使用方法，確保情感態度的培養效果。

【關鍵詞】小學英語;教學;情感態度

中圖分類號：G62331 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）26-0156-02

小學英語教學培養學生良好的情感態度不僅是新課程改革的要求，同時也是實現三維目標的基礎，對于學生今后的全面發展具有重要的價值。情感態度在課堂教學中占有著重要的地位，因此小學英語教師需要加強對情感態度培養的研究，通過科學合理的培養策略，促使學生形成良好的情感態度。

一、充分挖掘教材中的顯性情感教育因素

教材是傳遞知識的重要載體，同時也是三大教育要素。小學英語教師應善于挖掘教材中的顯性情感教育因素，進行細致的加工與優化，這樣才可以在課堂教學上增強學生的情感體驗，讓學生能夠深入了解英語知識，進而實現“以情育人，以情生情”的教育效果。首先在備課階段，小學英語教師除了需要掌握課堂教學內容的重難點、教學目標及活動預設等外，同時還需要注意教材中蘊含情感的文字、圖片等內容。換言之，需要發現教材中的“傳情點”，進而引起學生情感共鳴，激發他們對英語的學習興趣。當找到顯性情感教育因素后，小學英語教師應將其與課堂活動結合起來，同時需要注意避免出現流于形式的顯性，即為了游戲而開展活動，失去了教育的意義。部分學生在進行游戲時，并沒有掌握有效的英語基礎知識，這樣會降低傳情的價值，同時還會影響課堂教學效果。例如：在Warm-up模塊內的Number-jump游戲，雖然此活動能夠活躍課堂氛圍，但與教學內容的聯系不夠緊密，因此會降低顯性情感教育因素的價值。其次在課堂教學階段，小學英語教師應善于利用自身的表情及語言魅力，為學生創設舒適的英語學習環境，傳達教學內容中蘊含的情感。

二、充分挖掘教材中的隱形情感教育因素

小學英語教材主要反映的是客觀事實與知識點，如大量的單詞、對話等內容，受到教材內容的限制，部分教學內容并不具有情感色彩，有些編者不可能直接將教學內容中的情感直接展示。小學英語教師要進行挖掘，深入加工與整理教材所蘊含的隱形情感教育因素，讓學生在掌握知識點的同時獲得豐富的情感體驗，進而實現情感態度的培養目標。例如：在教學printing時，教師除了為學生講解單詞的意思外，還可以利用PPT及視頻等方式，為學生呈現出我國偉大的發明“造紙術”。在展示過程中，可通過基礎問答競猜的方式開展，這樣不僅能夠加深學生對printing的印象，同時還能增強學生的民族自豪感與認同感，以此便可以輕松實現本節課的情感教育目標。

三、創設趣味情境，滿足學生情感態度發展需求

小學英語教學過程中激發學生興趣是培養情感態度目標的重要內容，同時也是實現情感態度目標的必要條件。在課堂教學環節，小學英語教師可以根據學生的情感態度發展需求，創設趣味化的教學情境。通過對小學生的心理特點分析可知，他們在一堂課的時間內，注意力集中的時間有限，主要集中在課的開始階段。因此可以在課堂教學后半段中設置趣味化的教育游戲，幫助學生順利度過大腦疲憊期。游戲情境設計時，必須與教學內容緊密結合，同時還需要具備趣味性與啟發性。例如在課堂前部分，當教師講解完基礎知識點后，可將這些知識點通過設計關卡視頻的模式，引導學生闖關，讓學生進一步加強對知識的掌握程度。此外，小學英語教師還可通過話劇的方式，增強學生在課堂學習過程中的情感體驗。例如：當階段性的知識學習結束后，教師可為學生設計固定角色，讓學生利用角色表達出自己學過的單詞。在劇情展示時可以自由發揮，引導學生利用表情展示角色情感，通過此方式不僅可以緩解學生緊張的學習壓力，還能夠促使學生形成積極的學習態度，參與到劇情展示中。學生在展示階段，他們不僅會思考所學的英語基礎知識，還會鍛煉自身各種器官，對于學生的情感態度發展具有重要的價值。

四、善于利用多媒體，優化教學環境

當今時代，小學英語教學已經離不開多媒體的輔助，它在培養學生的情感態度方面具有重要的價值。但是仍然有部分小學英語教師，未能意識到多媒體的價值，有些甚至只利用多媒體播放PPT，通過幻燈片代替自己的講解，這樣不僅無法獲得滿意的教學效果，甚至還會引起學生的反感。小學英語教師可根據實際情況，將教學內容制作成短視頻動畫，來替代過于頻繁的幻燈片播放。在使用多媒體時，必須注意在課堂上的使用比例，不可利用多媒體完全取代教師的講解，否則將會失去多媒體的價值，同時也難以優化教學環境與培養學生情感態度。除此之外，小學英語教師還可以將多媒體教育資源與家長分享，讓學生在課后能夠愉悅地鞏固知識點，以此提高學生的英語綜合素養，促使學生形成良好的情感態度。

參考文獻：

[1]孫偉友.巧妙運用教學情境，促進小學英語口語教學[J].學周刊，2019（15）.

[2]趙立茹.試析教育游戲在小學英語教學中的應用[J].學周刊，2019（15）.

（責編 侯芳）