STEAM教育在幼兒科學游戲中的實踐與思考

林銀菊

【摘要】在學前教育階段，如何讓幼兒在游戲中學到知識、收獲快樂，是每個教師需要思考的問題。科學游戲是幼兒教學的重要內容，將STEAM教育有效地融入其中，可以促進教學質量的提升，實現幼兒智力的開發。本文從STEAM教育理念入手，討論幼兒園科學游戲的特征以及作用，并分析如何在STEAM教育理念下構建幼兒園游戲，希望對幼兒教學起到促進作用。

【關鍵詞】STEAM教育;幼兒;科學游戲

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）26-0073-02

一、STEAM教育理念

STEAM教育是一種全新的教育思想，和傳統的重視書本教育模式不同，該教育模式更加注重度實踐能力的培養，可以理解為一種超學科教育理念。STEAM教育最早由美國提出，目前3D打印和機器人都進入了美國校園，STEAM教育順應了網絡時代的潮流，鼓勵幼兒在科學、技術、工程、藝術、數學等領域發展和提高，這一教育理念在美國和我國的素質教育理念地位同樣重要。需要指出的是，在我國這種思想不是簡單地把五種學科組合起來，而是根據幼兒的需要把不同學科的精華進行提煉，讓幼兒在游戲和學習的過程中更好地動手鍛煉和解決問題，帶著興趣學習知識，收獲快樂。幼兒園科學游戲是構建游戲的一種重要形式，具有藝術性、科學性、協調性和綜合性的特點，可以教會幼兒對不同的材料進行利用，反映出生活的真實場景。幼兒園科學游戲的綜合性特點契合STEAM教育理念，都以提升幼兒的多種能力為出發點，比如在工程設計中，讓幼兒了解排列組合的思想，或者在科學游戲中發現一些簡單的科學道理，讓幼兒的探索精神得到培養、智力得到開發。

二、幼兒園科學游戲特征以及作用

（一）幼兒園科學游戲特征

幼兒科學游戲設計主要是結合學前教育的特點進行，也就是符合幼兒的年齡特征和學習習慣。首先，從趣味性的角度講，需要科學游戲的難度適中，易于幼兒接受，并且整個游戲的過程要吸引幼兒的目光，進而引導幼兒所思所想，有興趣動手操作;其次，從開發智力的角度講，進行科學游戲的目的在于使幼兒科學、技術、工程、藝術、數學某方面得到提升，所以教學期間要根據教學需要對教學方法進行創新，使教學質量得到保證。此外，教師還要考慮到科學游戲的簡便性和互動性特點，鼓勵幼兒參與其中。

（二）幼兒園科學游戲作用

幼兒處于身心發展和探索世界奧秘的關鍵時期，利用科學游戲可以讓幼兒對事物的發展產生興趣。很多幼兒難以長時間在某件事上保持專注度，對情緒和行為的控制能力較差，借助科學游戲可以激發幼兒的探索精神，對事物的發展更加關注。同時，教師帶領幼兒科學實驗的過程中，會進行大量的引導、提問、實踐和互動，在這個過程中會讓幼兒的溝通能力、動手能力得到培養，提升幼兒教學的實效性。

三、如何在STEAM教育理念下構建幼兒園游戲

（一）準備階段

首先，進行科學游戲需要保證游戲材料充足，為幼兒提供良好的操作環境和想象空間，比如進行積木搭建時，可以為幼兒提供多種形狀的積木素材，讓幼兒思考如何在搭建城堡時保證城堡的穩定性，如何在兩塊積木之間搭接不會倒塌，期間需要幼兒之間配合，思考如何讓城堡美觀、穩定。再如培養幼兒認識數字的能力時，教師可以提供一個數字墻，說出某個數字之后要求幼兒找出數字，然后塞進數字墻，培養幼兒的思維能力和模型概念。其次，要為幼兒提供真實的環境，科學游戲如果脫離了生活容易造成幼兒理解吃力，所以教師要多從幼兒的生活出發，讓幼兒思考在生活中遇到過哪些科學問題，這樣就可以有效培養幼兒善于觀察生活和解決問題的能力。最后，科學游戲是一個演示和實踐結合的過程，教師要留給幼兒操作的時間，教師也要思考如何達到更好的活動效果，側重培養幼兒的專注度。在科學游戲中難免會出現失誤的情況，為了保證游戲的順利進行，教師要在必要時給幼兒提供幫助，但是需要幼兒更多地發揮主導作用，幼兒每完成一次科學游戲后，其意志品質也會得到培養。

（二）實踐階段

在游戲開始前，教師可以向幼兒展示出相關的游戲材料，然后讓幼兒猜測可能進行的科學游戲，以此激發幼兒的參與熱情，營造良好的游戲氛圍。在實踐環節，要更多地為幼兒提供操作的機會，確立幼兒的主體地位，引導其對科學游戲和實驗進行觀察，然后參與到實踐當中。比如進行簡單的空氣實驗，教師可以讓幾個幼兒嘗試吹小氣球，慢慢會發現氣球開始鼓起來，向上拍會發現氣球可以較長時間地飄在空中，之后可以讓幼兒自己把氣體放出，會發現氣球再也不會飄起，于是幼兒就會意識到空氣的存在。再如在餐桌上灑上一些水，然后教師在水表面放幾個小朋友的小碗，在幼兒的觀察下會發現有的碗移動起來。很多幼兒的心里就會產生小碗怎么會自己移動的疑問，這時教師讓幼兒把碗拿起來，會發現碗的下面有水，就像小船放在水面上一樣會輕輕移動的原因，之后把好幾只小碗疊在一起會發現小碗就不能在有水的餐桌上移動了。此外，在實踐的過程中，教師要鼓勵幼兒進行合作，這樣就可以獲得更好的游戲體驗，并且意識到游戲的重要性。

綜上所述，STEAM教育理念下的幼兒園科學游戲可以讓幼兒的多種能力得到培養，需要教師對準備和實踐階段重視起來，在游戲完成后教師還要進行有效的評價，進而讓游戲過程更加完整。

參考文獻：

[1]李欣，吳航.STEAM教育理念下幼兒園建構游戲的實施策略[J].幼兒教育（教育科學），2018（11）.

（責編 張欣）