關于建構高中班主任班級六維管理模式的探討

【摘 要】在我國教育中班級可謂是基礎單元，教師授課、學生學習基本都是在班級這個場所展開。就高中教學質量而言深受班級要素的影響。班級師生的關系，學生之間的關系，學習氛圍等都屬于班級要素。要想構建良好的班級環境科學的班級管理是必不可少的。隨著現代教育的發展，依靠傳統的方式對班級進行管理已經明顯不再適用，傳統的班級管理模式在一定程度上制約了班級管理質量的提高，為了突破這種制約我們探討了班級六維管理模式，但目前這一管理模式尚處于形成時期，所以有些理論缺乏實踐基礎，需要高中班主任以理論為指導，立足于教學現狀，構建班級六維管理模式。

【關鍵詞】高中班主任；班級管理；六維模式；建構

一、傳統模式與六維模式比較

（一）傳統班級管理存在的不足

老師是班級的主要管理者這是傳統班級管理模式的突出特點，組建班級委會組織，由具備一定能力的學生擔任班干部，班干部的職責就是輔助班主任做好班級管理。處于傳統班級管理模式下老師是話事權的完全掌握者，學生所處的地位十分被動，這種模式下特別容易發生班主任獨權專制的現象，班主任在進行班級管理過程中容易融合自我的主觀情緒，師生之間難以形成平等的關系，學生容易形成叛逆心理，最終使得學生與教師形成敵對關系，不利于我國高中教育事業的順利開展。此外傳統的班級管理模式使得師生對班級管理難以形成正確的認識，導致很多人覺得班級管理的主要含義就是老師對學生管理，學生對教師的管理一味服從即可，忽略了學生的參與，對民主化班級民主的構建認識不足，直接制約了班級管理模式的創新發展。

（二）六維管理理論對高中班級管理所產生的啟示

六維管理理論由王建國教授提出，這一理論的提出從理論層面有力地支撐了現代管理模式的構建，對現代班級管理的發展方向起到了積極的指導作用，對傳統管理模式的局限性實現了打破，對傳統班級管理模式過分注重管理策略的片面性予以糾正，突出管理過程中要融合人文化因素。從六維管理的內涵來看，即對班級進行管理從六個方面著手，具體涉及藝術管理、執行管理、權變管理、信息管理、知識管理、文化管理，可以進一步概括為執行管理、潛能挖掘管理、思想教育管理三大塊，高中班主任構建班級六維管理模式需要圍繞這三大塊展開。

二、高中班主任如何構建六維班級管理模式

（一）思想教育管理方面

從高中生的思想發展特點來看處于半成熟狀態，因此特別容易形成抵觸心理，所以在高中生的思想教育管理方面需要做好重視，加大力度，要認識到思想教育在對學生錯誤思想糾正所具有的有效性，學生的思想認識實現提高有利于調動學生積極參與班級管理，進而在師生之間，整個班級形成強大的凝聚力。思想教育管理的主要任務是增進學生的自我意識，提升學生參與班級管理的積極性，而不是要求學生對命令與管理絕對服從。文化管理與藝術管理是王建國教授六維管理理論的強調的兩大方面，思想教育管理需要在理論層面對這兩點進行借鑒，對于思想教育而言文化管理是主要手段，藝術管理是有利的保障條件。例如班主任對學生的價值取向進行引導，可以利用構建價值目標文化、綜合實踐文化、和諧班風來完成，加強學生與班級氛圍的融合，使得學生的內在潛能夠得到充分地挖掘，此外思想教育應當具有藝術性，例如可以通過模糊管理藝術、藝術批評等途徑提高學生對批評的接收程度，使得學生能夠對自身存在的不足積極主動主動改正，創建具有濃厚民主氣息的班級氣氛，班主任要結合班級的實際情況出臺具體的實施方案。

（二）潛能挖掘管理方面

高中階段段是學生人生學習的黃金階段，具有很強的可塑性，班級管理一定要高度重視學生內在潛能的充分挖掘，對學生潛能的挖掘應當從多角度全方位進行。班級管理不可以片面強調文化知識的掌握，要善于了解學生的日常生活與學習情況，促進學生多方面才能的發展。例如通過信息管理、知識管理的途徑，結合日常觀察了解、比賽、家訪等對學生的信息收集，構建專門的管理系統，加工存儲收集到的相關信息，能夠從多種渠道對學生的潛能進行挖掘。

（三）執行管理方面

六維管理理論中關于執行管理的內涵是這樣闡釋的，即班級管理通過藝術管理、權變管理、知識管理、文化管理、信息管理這五種方式完成。對于班級管理而言執行管理是重要的保障條件，但執行管理必須具有科學性，可以以存在暴力色彩與獨權主義，具體采取什么形式的執行管理要結合班級的實際情況確定，執行管理在方式方法上不是固定不變的，要結合班級管理與教育的實際需求與變化適當調整，以六維管理理論為指導，能夠結合實際情況對執行管理方式靈活運用。

三、結語

六維管理理論由教授王建國提出，這一理論將班級管理歸納為六大方面，本文以六維管理理論為依據，結合高中教學實際情況，對六維管理模式的構建做了進一步概括，即包括思想教育、潛能挖掘、執行三大塊，當然這三大塊的進行以六維管理理論的六個方面為基礎。

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[3]龍漢武.中學班主任班級管理六維管理模式構建[J].《中國教學學刊》，2011年7期

【作者簡介】

馬正光，男，1976—，本科學歷，中學物理二級教師，中共黨員。2002年7月畢業于河西學院，2002年8月甘肅省金塔縣中學任教至今。

（作者單位：甘肅省酒泉市金塔縣中學）endprint