彈奏訓練與音樂表現在幼師鋼琴教學中的作用

肖瑤

摘 要：鋼琴課一直都是幼教專業學生的必修課。鋼琴本身就是一個比較復雜的樂器，其學習或者教學都是很復雜的腦力、體力結合的過程。在彈奏鋼琴過程中，需要把樂譜映射到腦海中，然后通過手指的彈奏與耳朵同步進行協調，同時也需要具有相應的彈奏技巧才能表現出鋼琴的特點。本文探討了彈奏訓練與音樂表現在幼師鋼琴教學中的作用。

關鍵詞：彈奏訓練 音樂表現 幼師 鋼琴教學 作用

在幼兒師范院校當中，鋼琴課作為必修課，一直都受到學校的重視，學校也一直在強化、優化鋼琴課程。幼兒師范院校學生年齡基本趨于成人年齡段，而且身體發育基本完成，骨骼已經定型，這些情況對幼師鋼琴教學有一定的影響，使得學生在學習當中，相對難以學到正確的彈奏方式。同時，學生的年齡對比兒童，也有一定的優勢，就是相對比較強的理解力，以及在學習上的主觀能動性。所以根據學生的優缺點，進行合理的彈奏訓練以及音樂表現訓練，能夠讓學生在學習中取得比較好的效果。

一、提高學生彈奏能力

鋼琴作為“樂器之王”，其本身有非常廣的音域，以及明亮震撼的聲音、無與倫比的表現力、層次分明的鍵盤，這些都決定了鋼琴能夠將音樂很好地表現出來。所以，幼兒師范院校教師在鋼琴教學過程中，要注重引導學生掌握正確的訓練方式，讓學生從易到難地練習相應的曲子，這樣才能讓學生掌握如何彈奏、表現出一首音樂。在這個背景下，教師通過一系列的彈奏訓練，能有效鍛煉學生眼睛、大腦、手指的協調性，讓學生能夠養成正確的彈奏習慣，從而在以后的彈奏訓練中進一步提高彈奏能力，在音樂演奏中展現出更好的音樂表現力。

二、挖掘學生學習潛力

幼兒師范院校學生的年齡正處在身心發展的時期，所以教師要充分掌握這個階段學生的身體、心靈發展特點，采用有針對性的教學，進而有目的性地挖掘學生的思維、創造潛力，從而讓學生在日常的彈奏訓練和音樂表現訓練中找到并挖掘自身的音樂潛能。彈奏訓練在日常教學當中，不僅能夠強化學生的彈奏能力，也能夠強化學生音樂方面的敏感性、思維反應力，能讓學生逐漸完成手指、手臂、大腦、眼睛之間的協調，也能逐漸讓學生適應人和鋼琴之間的適應性和協調性，最終讓學生通過自己的眼睛、大腦、手指的整體性訓練完成鋼琴學習。所以，彈奏訓練能夠引導學生不斷地挖掘自身潛力。另外，學生潛力挖掘出來之后，也會反饋到學生的彈奏訓練，從而完成良性教學循環，實現提高幼師鋼琴教學效率和質量的目的。

三、有利于學生聆聽、思考的發展

音樂作為人類創造出來的藝術之一，其本身包含了音符、旋律、節奏等，也蘊含了人類的各種精神和情感，如理性、激情、奮斗、不屈等精神。無論是林中的猿啼鳥鳴、山中的泉鳴風吟、江河的奔騰咆哮、大海的風嚎浪碎，都能讓人感動不已，同樣，一首好的音樂也能觸動人類的心靈。所以，音樂是基于人類聽覺產生的藝術，鋼琴的學習和演奏對聆聽的要求也非常注重。從彈奏訓練和音樂表現的角度來看，可以通過以下幾個方式來實現。第一，在彈奏訓練中關注自己的琴聲，通過聆聽與自我糾正，在彈奏訓練中不斷地提升自己對音樂的感受。第二，聽鋼琴曲，從音樂表現的角度來看，這是學習鋼琴比較好的方法之一。教師在掌握學生學習進度以及理解力之后，有選擇性地推薦一些相對比較淺、短的鋼琴曲給學生。例如，“繡金匾”“共產兒童團歌——簡易變奏曲”，在學生聆聽這些鋼琴曲的同時，跟隨自己所聆聽和思考到的畫面，與內心產生共鳴，從而達到提升自身欣賞水平的目的。另外，教師也要注重學生對音樂的思考，要求學生在彈奏訓練的同時，對作品進行思考和討論。幼師學生因為所處年齡階段的特點，比中小學生有更強的思考能力，教師在教學過程中合理地利用這個特點，可以引導學生學習“觀想法”，即在腦海當中將要彈奏的曲子彈奏一遍。如果在現實彈奏訓練當中遇到問題，就可以通過“觀想法”反復體會，最終解決問題。

另外，教師在教學過程中，要引導學生針對曲目進行深入的探討和分析，如探討曲目作者創作這個曲子的動機，作者所處的時代環境和背景，曲子內部的曲式結構、風格等等。同時，教師可以引導學生進行分組討論，讓學生主動去尋找相應的事例進行分析，從而培養學生在面對問題時深入思考的習慣。例如，教師在引導學生聆聽“繡金匾”這個曲目的時候，就可以提出“這個曲目是什么性質的曲子？”，類似這種問題，然后引導學生分組分析討論，最終得到結果。通過這種方式，不僅能讓學生更了解鋼琴曲的內涵，也更容易與音樂產生共鳴，有助于學生在聆聽和思考方面的發展，以及鋼琴專業素養的培養。

四、結語

幼師鋼琴教學與其他院校當中的鋼琴專業教學不同，它的目的是依據教學大綱為幼兒園培養教師，所以相對比較特殊，學習過程也要求速成，同時，幼師鋼琴教學既要有實用性又要有科學性，而且還不能偏離教學目標，才能培養合格的幼師。彈奏訓練和音樂表現二者之間，既相互獨立又相互輔助，是幼師鋼琴教育中有效的教學手段，能讓學生更快地掌握相應的專業技能。

參考文獻

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