小學美術鑒賞教學研究

鄧勇

摘 ?要：美術鑒賞能力是學生所應具備的一種素養，小學美術教師在進行知識的教學時，應該深入研究學生所應具備的這種素養，不斷優化教學的內容和形式，加強對學生的教育，對學生有效實施鑒賞教學。這樣，在不知不覺中，學生能夠掌握美術鑒賞技巧，美術鑒賞能力能夠獲得有效的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究小學美術鑒賞教學。

關鍵詞：小學美術;鑒賞教學;教學策略

處在小學階段的學生，學習需求更為多樣，此時的學生不僅需要掌握牢固的認知知識，還需要發展自身多方面的素養。小學美術教師在進行知識的教學時，應該深入研究當下學生的特性，加強對學生的教育，并深入研究美術鑒賞教學的形式，不斷優化美術鑒賞教學，讓學生能夠具備美術鑒賞意識，促使學生的美術鑒賞能力獲得有效的提升，從而使得美術教師能夠有效達到學科教育目標。基于此，本文將從以下三個方面談一談小學美術鑒賞教學。

一、趣味教學，讓學生具備美術鑒賞興趣

學習興趣十分的重要，在興趣的指引下，學生能夠以更為主動性的姿態進行知識的學習，小學美術教師在進行知識的教學時，有必要實施趣味教學法，以增強學生的學習興趣，促使學生具備鑒賞美術的主動性。

筆者在對學生進行美術教學時，會采用多樣性的方法，激發學生的鑒賞興趣。如，學生往往對自己所熟悉的事物產生興趣，筆者在教學時，會盡量的研究美術作品中展現的生活元素，并會研究生活中所涉及的美術，借助這些內容，采用生活化教學法對學生教學，以使得學生產生興趣，積極鑒賞美術。如，在進行美術鑒賞教學時，筆者會引入趣味性的美術鑒賞游戲，并會為該游戲注入競賽的性質，以激發學生的積極性，讓學生積極參與游戲，促使學生在游戲中產生興趣，讓學生能夠在玩樂中進行有效的美術鑒賞。

總之，學習興趣十分的重要，小學美術教師在進行知識的教學時，有必要多多關注學生的學習興趣，實施趣味教學法，以有效增強學生的興趣，讓學生能夠積極地進行美術鑒賞，為發展學生的鑒賞能力奠定良好的基礎。

二、鼓勵學生表達，有效發展學生鑒賞素養

在以往的小學美術教育中，教師往往只是對學生進行一味性的知識講述，卻忽視對學生學習自主性的激發，不讓學生進行積極地表達，從而在一定程度上，影響了學生鑒賞素養的發展。在這種背景下，小學美術教師有必要轉變自身的教學思路，鼓勵學生表達，讓學生能夠在表達中獲得鑒賞素養的發展。

筆者在進行美術教學時，就會多多關注學生內心中的感受，將學生作為主體，圍繞學生展開教學。如，在課堂上，向學生展示了一幅美術作品后，筆者并不會直接性的向學生講述該美術作品，而是會讓學生能夠主動性說一說自己對該副美術作品的感悟，促使學生對該美術作品進行鑒賞。為了激發學生表達的積極性，筆者還會引入獎勵政策，即不論表達內容的好壞，凡是進行積極地進行語言表達的學生都將會獲得一定的獎勵。有了獎勵的加持，學生能夠深入研究作品，并說出自己內心中的想法。筆者則會根據學生所說的內容，對學生進行合理性的指引，讓學生能夠不斷優化自身對作品的看法，使得學生的鑒賞素養在此過程中獲得有效的提升。

總之，小學美術教師在進行知識的教學時，有必要引導學生進行積極表達，促使學生說出自己內心中的想法，讓學生能夠進行積極地鑒賞，以此有效發展學生的鑒賞素養。

三、開展實踐活動，使得學生近距離接觸美術作品

小學美術教師在進行知識的教學時，要想優化鑒賞教學，提升鑒賞教學質量，可以開展實踐活動，讓學生能夠在實踐活動中，近距離接觸美術作品，使得學生能夠做好鑒賞，增強自身的學習效果。

如，筆者在進行知識的教學時，會在征得學校領導和學生家長同意的情況下，將班級上的學生帶領到學校附近的美術館，引導學生對美術館中的作品進行近距離欣賞。比起一味性的聽教師的講解，這種知識學習的形式更為有趣，學生能夠積極參與。在實踐活動中，學生能夠親眼觀看到名畫，從而能夠給學生的心靈上帶來一定的震撼，使得學生能夠深入研究這些名畫。在學生參觀的過程中，筆者則會加強對學生的指引，讓學生能夠結合自己內心中的想法，進行語言上的表達，使得學生能夠說一說對所觀看到的畫作的感悟。這樣，在不知不覺中，學生的鑒賞素養便能夠獲得有效的發展。筆者則會根據學生所說的內容，加強對學生的指引，以不斷優化學生的思維，增強學生的鑒賞能力。總之，小學美術教師在進行知識的教學時，有必要重視實踐活動的開展，讓學生能夠在活動中更好地鑒賞美術作品，促使學生的鑒賞素養獲得有效的發展，而教師能夠順利的達到教學目的。

綜上，鑒賞教學是小學美術教學中的一部分，發展學生的鑒賞能力是小學美術教師的教學任務，小學美術教師在進行知識的教學時，有必要不斷優化小學美術鑒賞教學策略，采用多樣的形式，進行小學美術鑒賞教學，讓學生能夠好好鑒賞美術，促使學生掌握良好的美術鑒賞素養，讓學生的美術鑒賞能力獲得有效的發展。

參考文獻

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