讓生活走進數(shù)學課堂

張中成

摘 ?要：數(shù)學知識來自生活，又應用于生活，數(shù)學與生活實際有著緊密的聯(lián)系。在新的教學背景下，教師要對學生進行一定的引導，讓學生認識到數(shù)學對于實際生活的價值。在具體的引領中，教師如果采用灌輸?shù)姆绞斤@然是行不通的，為此，數(shù)學教師要進行積極策劃與思考，讓數(shù)學課堂不僅充滿樂趣，還要讓課堂充滿高效，以實現(xiàn)學生全面發(fā)展。因此，文章將重點生活走進數(shù)學課堂的基本策略，希望本文的教學思想可以幫助數(shù)學教師找到一定的教育突破口，最終提升數(shù)學課堂的教學效果。

關鍵詞：生活元素;數(shù)學數(shù)學;教學方法創(chuàng)新

小學階段數(shù)學的重要性不言而喻，通過學習數(shù)學可以強化學生的思維，可以為學生將來的生活帶來幫助。但是，數(shù)學教學目標的達成與教師的教學形式有很大的關系。數(shù)學教師要認識到數(shù)學與生活的實際關系，要強調(diào)實施生活化的教學。生活化教學應滲透在教學的每一個環(huán)節(jié)，讓學生主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律，讓學生自主處理數(shù)學問題，讓學生會用數(shù)學知識。在生活化的教學中，學生的認知改善，對數(shù)學知識的理解和應用素質(zhì)提升。那么，教師如何創(chuàng)設生活化教學環(huán)境呢？本文結(jié)合教學實際，提出了一定的教學方法。

一、課前導入生活化，激發(fā)學習興趣

課前的導入環(huán)節(jié)對數(shù)學教師是一個極大的考驗，良好的課前導入可以讓學生眼前一亮，對數(shù)學的興趣倍增。為此，數(shù)學教師應在課前導入環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設一定的生活情境。對于低年級的學生而言，他們對具體的實物比較感興趣，只有看到具體的實物他們的感知才更加清晰，所以，數(shù)學教師可以將一些生活實物拿到課堂，讓學生觀察和了解。如此，可以讓學生感受到數(shù)學的樂趣，提升他們的學習主動性。

例如，在一年級“數(shù)一數(shù)”這一課教學時，對于剛進入小學的一年級學生來說，能正確數(shù)出物體的個數(shù)不是一件容易的事。所以，在課前的幾分鐘，我先給學生帶了很多的實物，有積木、畫筆和樹葉等，然后詢問學生：“你們知道我拿的積木有多少個嗎？”“這些樹葉有多少片呢？”如此，通過提問，學生們的熱情勁頭上來了，他們紛紛搶著要數(shù)數(shù)，而我借勢將實物發(fā)給學生，讓他們親自數(shù)一數(shù)。通過這樣的生活化教學，不僅讓學生對數(shù)有了一定的認識，還激發(fā)了學生熱愛學習熱愛生活的情感。

二、課堂競賽生活化，點燃學習熱情

小學生大多喜歡競爭，在競爭的環(huán)境中他們的大腦處于興奮的狀態(tài)，并且可以在獲勝中獲得成功的體驗。作為數(shù)學教師，要想在教學中提升學生的學習自信，就要在教學中給予學生一定的教學環(huán)境支持。教師可以在數(shù)學課堂為學生提供生活化的競賽環(huán)境，讓學生參與一定的比賽，最終促進學生對知識的理解，活躍學生的思維。

例如，在學習《時、分、秒》小節(jié)內(nèi)容時，我組織開展生活化的教學活動，如“鐘表讀數(shù)比賽”活動。首先，引導學生做好準備，如合理的將班級學生進行小組劃分，并積極的明確活動的規(guī)則，像根據(jù)時間讀取的準確度來確定，為后續(xù)的時間讀取打好基礎。其次，為學生準備幾個同款的小型鐘表，每個小組一個，然后讓他們先對鐘表進行初步的觀察，每個小組長負責為小組轉(zhuǎn)動分針和時針，讓小組成員進行第一輪的訓練活動。最后，我讓所有小組觀看我的操作并搶答鐘表中的具體時間。哪個小組最先說出正確的時間就給予哪個小組小紅花獎勵。在課堂的最后，我積極梳理和解決生活化活動中存在的各種突出問題，繼而深化學生對相應數(shù)學基礎知識內(nèi)容的學習和理解。通過呈現(xiàn)具體生活實物并競賽的形式，不僅讓課堂內(nèi)容更生動，還提升了學生的熱情和課堂效果。

三、課后作業(yè)生活化，激發(fā)生活能力

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值。”學習數(shù)學最根本的目的是應用數(shù)學知識解決生活實際問題，所以，數(shù)學教師要鼓勵學生走出課堂，讓他們用所學的知識進行實際問題的解決，提升他們對知識的應用能力。唯有讓學生進行知識的應用，才能真正發(fā)揮數(shù)學的真實價值。

例如，在學習“認識人民幣”這一課后，我布置學生周末跟家長去超市購物，讀懂超市里琳瑯滿目的物品的單價，并做好家長的工作，盡量在結(jié)賬之前讓學生算一算花了多少錢，超市該找給自己多少錢等。在真實的體驗中，學生才能了解人民幣的真實用處，才能感受到分、角、元的真實存在。通過布置生活化的作業(yè)，學生對數(shù)學的認知清晰了，對生活的感受更深了，他們不僅熱愛生活，更熱愛數(shù)學了。

結(jié)語

數(shù)學知識與生活的關系不可磨滅，數(shù)學知識影響人們生活的各個方面，無論是逛街購物，還是科學數(shù)據(jù)計算，都需要數(shù)學知識作支撐，為此，數(shù)學教師要重視生活化教學在課堂的呈現(xiàn)。教師在開展小學階段數(shù)學學科的教學活動時，要注重課堂導入的設計，要注重課堂競爭的布置，還要注重生活化作業(yè)的布置等，讓學生在生活化的數(shù)學環(huán)境中感受到數(shù)學無處不在，從而提升他們的數(shù)學情感，促進他們數(shù)學能力的發(fā)展。

參考文獻

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