新形勢下的職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)

王回民 劉海霄

摘? 要：隨著學(xué)校教學(xué)的不斷改革與發(fā)展，體育教育作為素質(zhì)教育的學(xué)科之一，可以增強學(xué)生身體素質(zhì)，養(yǎng)成堅韌不拔的意志品質(zhì)，更好地綜合發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)。職業(yè)學(xué)院是為國家培養(yǎng)專業(yè)的、技術(shù)人才的重要教育機構(gòu)，但體育教學(xué)中依然存在著諸多的問題，因而本文對職業(yè)學(xué)院在新形勢下如何更好地開展體育教學(xué)與全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)進行分析和闡述。

關(guān)鍵詞：新形勢? 職業(yè)學(xué)院? 體育? 措施

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）08（c）-0175-03

Abstract： With the continuous reform and development of school teaching， physical education， as one of the subjects of quality education， can enhance the physical quality of students， develop the indomitable will quality， and develop the overall quality of students better. Vocational college is an important educational institution to train professional and technical talents for the country， but there are still many problems in physical education teaching， so in this paper， how to better carry out physical education in the new situation and comprehensively develop the quality of students are analyzed and expounded.

Key Words： New situation; Vocational college; Sports; Measures

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對青少年體育工作多次發(fā)表重要講話和做出重要批示和指示，習(xí)近平總書記特別指出要“更加重視青少年體育工作，引導(dǎo)廣大青少年繼承弘揚奧林匹克精神，積極參與體育健身活動，強健體魄，砥礪意志，凝聚和煥發(fā)青春力量，為中華民族偉大復(fù)興做出應(yīng)有貢獻”。2016年5月8日，國務(wù)院發(fā)布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》進一步樹立了體育在青少年立德樹人教育過程中的主體地位。樹立以體育課程項目化為核心的體育教學(xué)改革目標，提高體育課程效率。在2000—2014年我國的青少年體質(zhì)狀況變化是：身體形態(tài)生長水平呈現(xiàn)持續(xù)增長水平，肥胖檢出率持續(xù)上升;肺活量和絕大多數(shù)身體素質(zhì)指標水平在2005年以前多為持續(xù)下降，2010年出現(xiàn)上升拐點;大學(xué)生的耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)繼續(xù)下降，大學(xué)生體質(zhì)健康狀況不如中小學(xué)生，已成為制約國民身體素質(zhì)提高的瓶頸。

體育即是身體教育，體育教學(xué)是由教師和學(xué)生共同參與，達到向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，有效地發(fā)展學(xué)生身體，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生道德意志品質(zhì)的目的。培養(yǎng)學(xué)生在人生路途上追求“更快、更高、更強”，提高自我，完善自我。重視體育教育是素質(zhì)教育的基本要求，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

1? 新形勢下職業(yè)學(xué)院當前體育教學(xué)存在的問題

1.1 對體育教學(xué)的認知不足

目前，學(xué)校體育工作是我國教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校、教師、家長和學(xué)生對于體育的重視程度不夠，將大部分精力、時間投入到文化課知識的教學(xué)中，注重學(xué)生的成績，以成績作為評判標準，體育鍛煉也較為形式化，不能真正讓學(xué)生學(xué)會一兩項技能，真正參與到運動中來提高素質(zhì)。在最近幾年職業(yè)教育也得到國家的重視，職業(yè)技能人才越來越被社會認可和需求，尤其是目前的發(fā)展狀況，也遠遠不能滿足社會的需求，對學(xué)生自身的綜合素質(zhì)也要求越來越高，對職業(yè)技能人才全面的培養(yǎng)，而且能夠勝任其職業(yè)。學(xué)校的體育教育顯得尤為重要，學(xué)生健康狀況、自身全面的素質(zhì)在未來尤其會受到更多的關(guān)注。

1.2? 缺乏體育理論知識教學(xué)

學(xué)校、教師和學(xué)生未能夠認識到體育對于學(xué)生和教育事業(yè)的重要性。因此，重視體育教學(xué)的工作，加強學(xué)生的體育鍛煉是體育教學(xué)的工作之重。但很多教師卻忽視了體育理論知識的教學(xué)，未能給學(xué)生傳授相關(guān)體育理論知識和原理，使學(xué)生在體育實踐中產(chǎn)生的認知不到位，體育教學(xué)效果不佳。

1.3 體育教學(xué)模式單一

學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容采取單一教學(xué)模式，未能給學(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生自己主動參與進來。產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式下，職業(yè)院校的學(xué)生在各方面素質(zhì)都在提高，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、手段、方式方法等已不能滿足學(xué)生的需求。目前，有些職業(yè)院校以班級授課、沒有自主選課選擇時間段等傳統(tǒng)的授課模式，而且每節(jié)體育課的教學(xué)內(nèi)容都比較固定，缺少新意和亮點。導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的時候，感覺枯燥沉悶，提不起學(xué)習(xí)的興趣，無法積極主動地參與到體育中。從而影響學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，影響體育教學(xué)的質(zhì)量。

1.4 體育教學(xué)不注重個體差異

體育教學(xué)中忽視了學(xué)生的個體差異。教師在體育教學(xué)過程中，按照統(tǒng)一的標準和要求，不注重學(xué)生個體的差異。每個學(xué)生都是獨立的個體，都是存在差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在身體素質(zhì)上，對技能的理解上，還表現(xiàn)在個體的心理承受能力上等。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生個體的差異，給學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、發(fā)展空間，根據(jù)自身的特點制定自己的學(xué)習(xí)計劃。否則，會造成學(xué)生產(chǎn)生自負、自卑的心理變化，影響學(xué)習(xí)體育技能，進行體育鍛煉，不利于學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生綜合素養(yǎng)產(chǎn)生負面影響。

2? 新形勢下職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)應(yīng)采取的措施

2.1 樹立正確體育觀，加強對體育的認識

職業(yè)學(xué)院開展體育教學(xué)，應(yīng)樹立正確的體育觀。學(xué)校、教師、家長和學(xué)生應(yīng)加強對體育認知，提高教師和學(xué)生體育的素養(yǎng)，建立良好的體育教學(xué)氛圍和環(huán)境;教師在體育教學(xué)中應(yīng)端正自身對于體育的態(tài)度，樹立正確的體育教學(xué)觀念，強化自身體育教學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，加強對學(xué)生進行正確的體育觀，讓學(xué)生真正認識到體育對于今后發(fā)展的重要性，不斷提升身體素質(zhì)，通過體育鍛煉養(yǎng)成吃苦耐勞的意志品質(zhì)，使自己的身心都得到健康、全面發(fā)展。作為高職院校體育教學(xué)活動，不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的身體素質(zhì)，還是為了幫助學(xué)生發(fā)展職業(yè)技能創(chuàng)造良好的身體條件。高職院校的體育教學(xué)活動同學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是密切聯(lián)系的，在體育教學(xué)活動中，重視發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)顯得尤為重要。

2.2 加強體育理論知識的教學(xué)

職業(yè)學(xué)院開展體育教學(xué)，應(yīng)加強學(xué)生體育理論知識的學(xué)習(xí)。“理論是實踐的先導(dǎo)，思想是行動的指南”，只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)體育理論知識，讓理論成為學(xué)生實踐的基礎(chǔ)，才能讓理論指導(dǎo)實踐，才能更好地讓學(xué)生在實踐中真正掌握體育技能;只有先給學(xué)生樹立正確的體育觀，端正學(xué)生的思想，提升學(xué)生對于體育的認知，才能更好地開展體育教學(xué)。因此，教師在體育教學(xué)過程中，應(yīng)注重開展理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生認識體育，了解體育原理，掌握體育相關(guān)的理論知識，深刻的認識到體育對于身心健康、運動能力的意義和作用。從觀念、心理上重視體育，才能在體育實踐中積極主動的去學(xué)習(xí)，參與到體育鍛煉中，不斷提高自身綜合素質(zhì)，從而達到良好的體育教學(xué)效果。

2.3 豐富體育教學(xué)模式

職業(yè)學(xué)院開展體育教學(xué)一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。教師在體育教學(xué)中不應(yīng)再因循守舊，沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和方法，應(yīng)不斷創(chuàng)新，做到因時、因地、因人，實現(xiàn)多樣化的教學(xué)模式。教師可以結(jié)合生活實際，增設(shè)一些與體育相關(guān)的娛樂、趣味性較強的體育教學(xué)內(nèi)容;還可以多組織學(xué)生參加與體育相關(guān)的拓展訓(xùn)練，以豐富多彩的體育教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生身上的潛能，增加體育教學(xué)的樂趣，從而鍛煉學(xué)生體育技能，提高學(xué)生身體素質(zhì)，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

2.4 注重學(xué)生個體差異

職業(yè)學(xué)院開展體育教學(xué)，要重視學(xué)生的個體差異，職業(yè)特點。因此在教學(xué)過程中，不僅是讓學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)什么與需要什么，而且更重要的讓學(xué)生知道為什么要這么做，不同的學(xué)生個體之間存在一定的差異性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)效果更佳。體育教學(xué)中的標準、要求不能一概而論，應(yīng)因材施教，對于學(xué)生個性和能力區(qū)別對待，使體育教學(xué)開展更加個性化。因此，教師在體育教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，發(fā)掘?qū)W生身上的潛力和閃光點，學(xué)一些適合學(xué)生身體特長的技能，具有一定的運動能力，適當多參加一些體育比賽，這將能夠最大限度地拓展他們的心智稟賦，進行著重培養(yǎng)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和積極性，真正讓學(xué)生融入到體育鍛煉中去，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3? 結(jié)語

在素質(zhì)教育的新形勢下，職業(yè)學(xué)院開展體育教學(xué)時，認真落實習(xí)近平總書記關(guān)于“開齊開足體育課”的指示，發(fā)揮體育教學(xué)獨特的功能，為學(xué)生的發(fā)展而展開教學(xué)，充分發(fā)揮體育教學(xué)對增強學(xué)生全面素質(zhì)的作用。樹立正確的體育教育觀念，提升教師體育教學(xué)素養(yǎng)，加強對學(xué)生進行體育理論知識的教學(xué)，提高學(xué)生的認知能力，不斷豐富體育教學(xué)的模式，不斷開展創(chuàng)新性的體育教學(xué)模式，注重學(xué)生間的個體差異、學(xué)生終身體育習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生堅忍不拔意志品質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力，調(diào)動學(xué)生積極參與到體育運動之中，使學(xué)生在體育中發(fā)現(xiàn)自我、享受自我，不斷地完善自我。“體育既是國家強盛應(yīng)有之義，也是人民健康幸福生活的重要組成部分”，轉(zhuǎn)變觀念，改善體育教育理念，深化改革高職院校體育教學(xué)中的體能的發(fā)展，落實《體育強國建設(shè)綱要》，中國健康體育課程模式“以體育人”。

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