農村中學生的體育興趣培養研究

張百泉

摘? 要：興趣是學生最好的老師，體育學科亦是如此。農村學校受到生活環境和條件的影響，特別是農村中學，普遍存在著學生對體育學習興趣不高的問題：活動器材不足，體育教學條件較差;師生重視不夠，技能學習意識不強。在分析存在問題的基礎上提出了培養農村中學生體育興趣的3個策略：更新理念，健身激趣;趣味教學，互動激趣;開展豐富多彩的比賽，競爭激趣等，希望能對培養農村中學生體育興趣起到參考作用。

關鍵詞：農村? 中學生? 體育興趣? 體育教學

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）08（c）-0141-03

Abstract： Interest is the best teacher of students， so is physical education. Influenced by the living environment and conditions， in rural schools especially in rural middle schools， there are many problems that students are not interested in sports learning， such as lack of activity equipment， poor physical education teaching conditions， insufficient attention from teachers and students， and weak awareness of skills learning. Based on the analysis of the existing problems， this paper puts forward three strategies to cultivate the sports interest of rural middle school students： renewing the concept， invigorating the body; interesting teaching， interactive invigoration; carrying out colorful competitions， and competitive invigoration， hoping to play a reference role in cultivating the sports interest of rural middle school students.

Key Words： Rural; Middle school students; Sports interest; Physical education

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣[1]。”興趣是學生最好的老師，體育教育亦是如此，教師必須在實際課堂教學中激發學生對體育項目的興趣，才能讓學生真正融入到體育鍛煉的氛圍中去，從而幫助學生提高身體素質，保證身體健康，也就達到了新課程標準對體育課堂的要求。農村學校受到生活環境的影響，相應的體育器材和設施會較其他學校相對缺乏，也就影響學生身體素質的正常發展。農村學校的體育教育從目前來看，情況不容樂觀。

1? 農村中學體育教學問題

1.1 活動器材不足，體育教學條件較差

由于地理環境的影響，農村的經濟發展相對滯后，經濟水平偏低，導致學校無法得到相應的教學經費保障[2]。所以一些體育課堂需要的教學器材和學生使用的教學設施嚴重缺乏。由于沒有豐富的體育教學器材，農村的體育課程多以跑步為準備活動，學習內容以課間操為主，其次就是跳繩、跳高、跳遠等基礎的簡易型體育項目，長時間地進行此類運動，導致體育課程內容過于單一，學生的厭倦情緒也就越來越高漲，根本沒有心思用在體育運動上。再加上農村學校的體育活動場地多為磚土地，學生活動不方便，而且活動范圍也十分有限，也就大大打擊了學生的體育運動積極性，消磨學生的學習興趣。

1.2 師生重視不夠，技能學習意識不強

鑒于農村落后的經濟水平和思想文化，每個農村家庭都把希望寄托在上學的孩子身上，教師在學校也不斷給學生灌輸“只有好好學習長大才能出農村”的思想觀念[3]。所以農村學校主抓語文、數學、英語等考試主要科目，而且一般考試前都會占用體育課進行授課復習，從而忽視了體育課在學生發展過程中的重要性。新課程標準要求學生全面發展，并把體育考試規劃到了中考內容中，這充分說明了體育運動對學生發展的重要性。農村學校的教師希望自己的學生通過驕傲的學習成績來拉近與城市學生的距離，讓學生走進城市得到更好的發展，這一出發點是好的，可如果沒有一個優秀的身體素質，又怎么能積極向上地努力學習？就拿即將面臨中考的初三學生來說，中考基本決定他們的命運，所以主科考試課程直接占滿體育課，學生除了課余時間一直保持緊張的學習狀態，家庭的希望和囑托再加上學校繁重的課程，學生如果不能在體育課程中多加鍛煉和活動，重壓之下身體和大腦超負荷運轉，對他們的身體會造成很嚴重的傷害，同時也會消磨學生對體育運動的興趣和熱愛。由于農村的經濟發展緩慢，許多年輕體育教師不愿意去農村工作，導致農村學校體育教師缺失，大多數體育課教師都是由學校其他課程教師兼職，并不能給學生帶來有效的課程指導，學生也就無法接觸真正多元化的體育運動，單一的跑步、跳繩使學生失去體育運動的興趣，對學生的發展產生不利影響。

2? 培養農村中學生體育興趣策略

2.1 更新理念，健身激趣

農村中學體育教師應該緊跟新課程改革步伐，樹立新型教育教學理念，用全新的、健身的理念激發學生學習體育的興趣。基于農村學生體育教學不重視的思想，體育教師要在課堂上指導學生強身健體的方式方法，并有理有據地指導學生發現體育對學生的意義重大，激勵學生積極主動地參與到體育活動中來，為自己、為親人、為國家提高身體素質[4]。另外，體育教師要依據學情設計教育教學互動，充分考慮學生的心理需求，如果出現特殊情況，體育教師要為學生著想，設計不同層次的體育訓練活動，以調動不同體質學生的訓練興趣。

2.2 趣味教學，互動激趣

農村中學體育教學重在趣，體育教師要盡量做到教學語言風趣、教學活動有趣味、師生之間互動妙趣橫生，這樣自然就會有效地激發中學生的學習興趣[5]。體育教師組織活動，不能只是一味地指揮，要參與到學生的活動中，與學生共同開展體育訓練活動，這樣學生看到老師的重視參與，學生的興致高漲，體育活動進行一定會收到極高的效益。體育教師可以通過開展游戲的形式開啟趣味教學模式，讓農村的孩子感受到體育游戲的豐富有趣，益智健身。為培養農村中學生的合作精神，促進學生的腿部肌腱力量，教師組織學生室外活動可以開展“兩人三足”活動，按照男女生和學生的高矮可以分為五大組，五大足有分別劃分為2人一組，5組爭分奪秒比“撿果實”，看哪組在規定的時間撿到的果實最多，撿到最少的需要給其他同學唱首歌或表演其他節目。學生在此項活動中，起初2人不和諧，進過2輪之后，同伴之間喊著口號、按照目標，協調一致的快速完成任務，有效地培養學生相互協調、互助互愛、團結一致的良好品質，同時，有效訓練腿部的力量，學生的體育學習興趣大大提升。

人只有在集體中尋找自我，才會有真正樂趣。學生亦是如此，人作為一種群體動物，教師為學生多創造團隊合作的體育項目，達到的效果往往事半功倍，學生參加團隊協作項目，大家互相幫忙、互相鼓勵，每一名學生都為自己作為團隊的一份子而努力的付出，這不僅能在活動中調動學生的積極性，還能鍛煉學生的團隊意識，讓學生所在班級更加團結友愛。教師作為體育活動的組織者和學生的引導者，首先要組織好活動內容，給學生講好活動規則，避免出現安全問題，同時還要在學生活動過程中加以引導，引導學生有序地進行團隊活動，讓學生喜歡上體育活動，并自發進行體育活動，也就達到了提高學生身體素質的目的。

2.3 開展比賽，競爭激趣

體育運動的魅力在于競技，而體育競技的魅力在于不到最后一秒，永遠不知道結局會是怎樣。教師在體育活動中加入競技項目，通過競技讓學生感受到自己體育方面的不足，讓學生形成自我鍛煉的提升意識，從而讓學生不斷發現競技體育的樂趣所在，也就加深學生對體育課程的熱愛。教師可以在體育課上組織個人賽，比如100m跑步比賽，比賽時學生在場道為了勝利激烈競爭，旁邊的小伙伴歡呼鼓舞，個別學生獲得冠軍時，就會激發個人自信心及內心的競技激情，而失利的同學也會根據比賽成績與其他伙伴分享心得進行自我反省，整個班級的運動氛圍也就越來越濃厚。這時，教師就可以組織小組賽，比如4×100m接力賽，組織學生進行團隊比賽，小組內部就會針對如何贏得比賽勝利而布置戰術，組內的學生為了不給小組拖后腿，也會積極地拿出自己的最佳運動狀態去面對這場比賽，這種競爭意識就大大激發學生的內在運動潛力，大家也就會勁往一起使，全力去贏得比賽的勝利，賽后，學生聚在一起，分享比賽心得，探討各自的比賽表現，并做好下節課比賽的準備，班級的各位同學也就越來越喜愛體育課程了。

3? 總結與建議

農村體育教學對中學生至關重要，只有在體育教學中強身健體、增強體質、健康身心，才會更有精力投入到繁重的學習中，體育素質低下，自身免疫能力低，學習效率同樣會低下。農村中學體育教師應該從多方面激發學生體育學習的興趣，通過活動比賽激發學生的競爭意識、通過新型思想引導學生主動積極參與體育學習主動性、通過師生之間的趣味互動激發學生對體育的喜愛。希望在農村的體育教學中呈現一派欣欣向榮的學習體育的熱潮，力爭實現學生人人愛體育、人人學體育、人人比體育的熱潮。

參考文獻

[1] 史嘉誠.高中生社會性體格焦慮、體育學習興趣與鍛煉行為之間的關系研究[D].揚州大學，2019.

[2] 束衍房.農村中學體育教學存在的問題及對策探討[J].文體用品與科技，2019（14）：121-122.

[3] 費燚.農村初中學生體育興趣培養的策略[J].當代體育科技，2015（26）：69-70.

[4] 王珊.高中體育選項課的情境興趣研究——以廣州市培英中學為例[D].廣州體育學院，2018.

[5] 張維國.淺論農村中學生體育運動興趣的激發和培養 [J].考試周刊，2015（82）：109-110.

[6] 汪波，李慧萌.改革開放40年我國農村體育組織研究述評與展望[J].南京體育學院學報，2019（10）：21-29.

[7] 王昆鵬.淺談農村中學學生體育興趣的培養[J].山西農經，2017（21）：144.