公安院校《警務搏擊》課程“教—學—練—戰”一體化教學模式研究

范洪強

摘? 要：實戰化教學訓練是公安實戰人才培養提出的最新要求，公安院校應適應實戰化變革要求，需大力開展實戰化教學。針對公安民警執法需要的是什么、怎么樣開展實戰化教學等問題進行了研究，通過對“教—學—練—戰”一體化教學概念的深入剖析，總結了實戰化教學的目標與特點，提出了開展實戰化教學必備的教學基礎條件建設以及教學實施要求，為開展實戰化教學提供參考借鑒。

關鍵詞：警務搏擊? 教? 學? 練? 戰? 一體化? 教學模式

中圖分類號：G808? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）08（c）-0054-03

Abstract： The practical teaching and training is the latest requirement for the training of police practical talents. Police colleges and universities should adapt to the requirements of the practical reform and vigorously carry out the practical teaching. According to what the police need in law enforcement and how to carry out the practical teaching， this paper analyzes the integrated teaching concept of "Teaching-Learning-Practice-Fighting"， summarizes the objectives and characteristics of the practical teaching， and puts forward the basic teaching conditions and requirements for the implementation of the practical teaching， so as to provide reference for the development of practical teaching.

Key Words： Police Sparring; Teaching; Learning; Practice; Fighting; Integration; Teaching Mode

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央對公安工作及公安教育工作作出一系列重大戰略部署，為新時代公安院校改革發展提供了根本遵循指南。據有關資料表明，近年來，基層公安民警因公犧牲和受傷的人數呈上升趨勢。僅2019年全國共有280名基層公安民警殉職，有6211名基層公安民警負傷。有研究顯示，基層公安民警在執法過程遇到襲警行為中每2次就有1名民警受傷，每28次遇到襲警行為就有1名民警死亡。通過數據和案例發現，目前基層公安民警搏擊和對抗能力存在嚴重問題，在執法活動中不僅不能制服犯罪，反而容易造成民警的傷亡。

1? 問題提出：新時代針對性提高警務技能對公安實戰化教學訓練的新要求

習近平總書記在2019年全國公安工作會議中指出，和平時期，公安隊伍是犧牲最多、奉獻最大的一支隊伍。總書記強調，要把大數據作為推動公安工作創新發展的大引擎、培育戰斗力生成新的增長點。公安院校承載著培養鍛造公安鐵軍的源頭責任，要以更高的政治站位，適應高等教育現代化趨勢和公安大數據戰略，全面深化教育教學改革，不斷加強公安院校建設發展。為此，在總結以往實戰化教學改革的基礎上，公安院校教學主體要敢于突破舊理念、提出新觀念，推陳出新、驅動發展，真正實現“為誰培養人？培養什么樣的人？怎樣培養人？”，從實踐中早日實現“練為戰”的思想理念，“教、學、練”是過程，“戰”是最終要實現的教學目標，通過“教、學、練、戰”一體化教學模式提高警察安全執法能力。

2? 存在問題：教學內容不適應新時代公安工作需求

《警務搏擊》教學理念落后導致了課程的教學目標不能適應當前的執法環境，隨著近年來國內反恐形勢的日益嚴峻，對警察安全執法能力產生了巨大的影響，而公安院校的教學理念還存在落后的大學體育活動思想上，這樣就導致《警務搏擊》教學教學理念、教學模式、教學內容、教學目標、人才培養模式和教學方法相對滯后，既無法滿足當前實戰的需求，又嚴重影響了整個公安隊伍的全面發展。

2.1 學習目標不明確，內在動力不足

《警務搏擊》教學應該以“實戰應用”為教學根本，一切從實戰出發，學員在進行《警務搏擊》學習時目標不明確，內在動力不足，主要體現在學員對期末考試該課程的成績關心多，對課程所學內容意義和教學目的的關注少，這樣就導致學員在開始學習時就關心考核方式和成績，把考試手段當成目的。長此下去，學生拋開了“練為戰”的訓練目的。2019年10月，在教育部下發《關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養質量的意見》前，很多公安院校還沿著傳統采用大四一年清考制度，也就是學生在大一警察警體類課程不及格，在下一學年開學初有補考機會，但學生都在享受著假期的快樂，因此，開學初的補考也是走過場，指望大四最后一次清考，監考教師因考慮到學生畢業就業情況，基本給予及格。長此以往，導致學生對警察體能課程的學習不夠重視。

2.2 缺乏貼近實戰的教學氛圍

公安院校的《警務搏擊》教學沒有深入貫徹實戰化訓練的基本原則，樹立“練為戰”的思想較為薄弱，嚴格按照傳統的教學大綱和教學內容進行教學與訓練。沒有將實戰化的意識貫穿于教師、學員的日常教育和養成中。在教學過程中應始終圍繞作戰一線需要什么，教學內容就練什么，從而激發教師施教與學員學習的動力。任課教師對繼續教育工作重視程度不足，到公安實戰單位培訓機會比較少，長此以往，教師缺少了與時俱進的實戰教學方法。

2.3 教學目標單一化

目前公安院校《警務搏擊》課程的設置主要是以基礎身體素質和簡單的拳腳摔法學習為主，這單一的目標過多地追求學生在校期間身體素質、基本搏擊技術，忽略了公安作戰一線需要的是實戰能力、與嫌疑人對抗的執法技能。沒有從根源上把學生的“基本體能、技能”和“警察實戰能力”明顯區分。

2.4 教學內容與公安實戰脫節

根據現在警察隊伍的生源狀況來看，一般都是公安院校畢業生。他們的徒手防衛與搏擊能力主要是通過公安院校警體課的途徑獲得的。《警務搏擊》課程教學內容與公安實戰脫節現象存在。因此公安院校《警務搏擊》是否能適應當前一線公安工作直接關系著未來人民警察素質的優劣，直接關系到公安隊伍的戰斗力，對警察自身的安全和人民群眾的生命財產安全有著十分重要的意義。

3? 建議：采用“教、學、練、戰”一體化教學模式

“教、學、練、戰”一體化教學模式，是《警務搏擊》課程最貼近實戰化的教學模式。如何將《警務搏擊》課程教學與公安實戰相結合，達到最終實戰能力提高有機結合，針對上述存在的問題，筆者認為，應該從課程設計、教學宗旨、教學實施上進行系統的改革。

3.1 以提安全執法能力為教學宗旨

“教”是指學生學習《警務搏擊》的基本知識和教學目的，教會學生學習《警務搏擊》的基本知識結構構成的同時，灌輸學生最終實現目的是為了畢業后走上公安工作崗位，提高自身的安全執法能力為目的。將目前公安民警的安全執法能力、民警個人的身體健康和民警人身安危，以及公安執法現狀與《警務搏擊》課程相聯系。教師在教學過程中通過語言提示、示范教學、錯誤分析、典型案例等教學方法教會學生基本的拳法、腿法、摔法及控制等搏擊技能。

“學”是學生掌握《警務搏擊》教學內容的相關知識、技術和技能的重要環節，是學生獲取搏擊技戰術的基本手段和方法。

“練”是學生對《警務搏擊》課程內容的熟練程度進行練習，是學生對搏擊技能形成肌肉記憶和動作自動化的主要途徑。

“戰”是最終教學目標，在充分學習《警務搏擊》理論知識、搏擊技術的前提下，通過反復練習，對搏擊技能有了一定的熟練程度后進行實戰化訓練。對抗方式結合公安民警警力優勢原則，由三對一、二對一、過渡到一對一對抗，對抗強度由30%、50%、80%到100%的強度對抗，使學生逐步具備實戰的對抗能力，從而實現對學生畢業后從警的安全執法能力的培養。

3.2 構建實戰化教學要素與課程設計相融合體系

課程體系是所有教學任務的基本構成單元，是貫徹教學理念、培養人才的重要載體。實戰化的課程體系是指課程知識體系要與公安一線作戰的需求相一致，不但能滿足公安院校對當前課程考核的需要，還應具有前瞻性，適應未來公安實戰需要。針對實戰化作戰訓練的特點，及時組織教學大綱、課程標準、教材內容的撰寫與修訂，征求基層一線作戰公安民警意見，保持教學內容與公安一線及未來的作戰需求一致。

3.3 教學訓練升級，強化實踐教學

公安民警在實際的現場執法處置過程中，很多時候面臨的是沖突、對抗、襲警。警務實戰化其實就是培養警察的對抗能力，也就是警察以強制手段制服犯罪分子、控制犯罪行為的能力。因此，公安院校作為培養警察的搖籃，應開展《警務搏擊》實戰化教學訓練，運用運動訓練學、教育學和運動生理學等多學科知識構建了“練為戰”的實戰化教學模式。實踐教學薄弱是目前公安學歷教育存在的最突出、最緊迫、最需要下大力氣解決的問題。首先，要更新觀念，堅決清除重理論輕實踐的舊教育觀念，牢固樹立實戰化教學是提高公安學歷教育質量主渠道的理念。其次，要從根本上解決影響實戰化教學的師資問題。合理制定并實施行之有效的公安院校警體類課程教師與公安機關人員雙向交流的具體辦法，最終切合實際地提高未來警察在現場處置中的實戰能力。

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