化學科學小實驗在學前科學啟蒙教育中的應用

文_王小月

學前教育階段是一個人成長過程中最為基礎的學習階段，對于培養其基本的學習能力有著關鍵作用。良好的學前教育不僅能夠引導孩子逐漸養成熱愛學習和探究的習慣，還能有效啟發孩子的智力與肢體能力，為其未來進一步的學習打下基礎。

近年來，科學啟蒙教育在學前教育中越來越受到重視。教育文件中明確提出：科學教育是科學啟蒙教育，要激發孩子的認識興趣和探究欲望。科學教育的目標是保護并發展每個孩子對周圍世界的好奇心，使其獲得探究解決問題的感性知識，了解科學探究的過程與方法，獲得初步的科學體驗和知識，并有使用傾向。化學實驗在幼兒科學啟蒙教育中具有十分重要的作用，由于化學實驗常常伴有發光發熱、顏色變化、生成氣體和沉淀等現象，能夠給幼兒帶來較為直觀的感受，因此其具有更強的趣味性，更能吸引幼兒。同時，化學與人們的生活息息相關，開展化學實驗能夠讓他們觀察到生活中的科學現象，從而幫助幼兒建立更加豐富的認知基礎，不斷提高幼兒的思維能力與想象力。由此可見，教師可以結合幼兒的特點，組織幼兒開展一些易操作、趣味性強、啟發性強的化學小實驗，使幼兒在學習的初期充分感受科學探究的樂趣。

創設情境，激發幼兒的探索熱情

合適的情境對激發幼兒的探索熱情，使其長時間保持探究的積極性有著重要作用。因此，幼兒教師可以通過創設有趣的情境，激發幼兒的探索興趣。

例如，做“藏貓貓”實驗，即在一張白紙上繪制幼兒所熟悉的小房子、綠草地以及沒有蘋果的蘋果樹，接著用毛筆蘸取酚酞溶液在房子上繪制窗戶、在草地上繪制花朵、在蘋果樹上畫蘋果。隨后將蘇打水噴灑在畫紙上，畫紙上便會呈現出紅色的窗戶、花朵與蘋果，原理便是酚酞溶液遇堿變紅。但是隨著時間的推移，紙上的酚酞溶液晾干后又重新變為無色。將隱藏的圖案呈現在幼兒面前，能夠使幼兒的探索熱情得到充分的激發。該實驗使幼兒能夠對周邊顏色變化進行細致觀察，使幼兒觀察生活的樂趣增加，使他們能夠較快進入目的明確且積極主動的探究狀態之中，促使幼兒大膽探索與發現，從而達到學前科學啟蒙教育的目的。

結合游戲，增加科學探究的樂趣

游戲是幼兒喜聞樂見的活動方式，形式豐富、趣味十足的游戲不僅能夠帶給幼兒愉快的體驗，也能夠啟迪幼兒的思維和想象，不斷促進其智力的發育。因此，在學前教育開展化學小實驗的過程中，教師可以適當結合游戲，增加科學探究的樂趣。

例如，在“雞蛋碰碰”游戲中，教師選擇兩個基本相同的雞蛋，在其中一個雞蛋上涂抹牙膏，三分鐘后擦洗掉，并在外殼上做好記號。然后，取出一個大杯子倒入一定量的可樂，將兩個雞蛋同時放入杯中，淹沒在可樂中，讓幼兒觀察雞蛋表面發生的變化。持續十分鐘左右后，讓幼兒猜猜哪個雞蛋更容易碎。在此過程中，營造活躍、熱鬧的探究氛圍，使化學實驗的開展更加趣味化。這一實驗使幼兒了解到可樂作為碳酸飲料，能夠溶解掉蛋殼，使其變薄易碎，而牙膏能夠保護蛋殼不受到傷害。同時，教師應進一步引導學生了解牙齒和蛋殼都主要由有機鈣構成，經常喝碳酸飲料會使牙齒變軟，而牙膏能夠保護我們的牙齒，從而使牙齒更加健康。通過該實驗使幼兒知道每天刷牙的重要性，明白要少喝碳酸飲料。

開設區域，培養幼兒的探究習慣

區域活動是發展幼兒能力的重要條件，豐富的區域創設能夠讓幼兒在良好的學習環境中學習，滿足幼兒的需求，同時有助于培養幼兒的探究習慣。因此，幼兒教師需要認識到，科學教育僅僅局限于集體教學活動是不夠的，還要積極為幼兒的學習與探索提供更加完善的物質條件，隨時滿足幼兒探索的需要。例如，教師可以在活動室內開設不同的化學實驗區域，每個區域都有不同主題，如以“水的世界”為主題的區域內放置與水有關的器具，以“神奇的小蘇打”為主題的區域內放置小蘇打相關知識的圖冊和實驗器材。通過這樣的方式，幼兒的科學探究將變得多姿多彩，幼兒能夠結合自己的興趣開展探索學習，從而不斷強化其探究學習的能力。

綜上所述，基于幼兒的年齡與認知能力，教師需要以興趣正確引導幼兒，不斷鍛煉其創新和探究能力，使其掌握和運用不同學科的知識，開啟學前科學啟蒙教育的新篇章。