小學英語課堂要注重德育滲透

文_徐婧

在小學英語課堂上，教師既要關注學生語言能力的培養，豐富學生的語言素材積累，鍛煉學生的綜合語言能力，也要潛移默化地在課堂教學中滲透德育。小學階段的英語教學中很多學習內容都有強烈的生活化色彩，這些知識點不僅可以成為學生積累的語言素材，還能夠在講解過程中滲透對于學生行為方式的引導，能夠成為德育的教學依托。教師要以開放化的思維組織構建課堂，在教學中采取靈活有效的實施方法。這不僅可以更好地達成語言教學的目標，還能讓德育得到良好的滲透，豐富學生在課堂上的學習收獲。

充分利用課本中的教學內容

在英語課程教學中滲透德育的過程中，教師首先要充分利用課本中的教學內容，結合相應的教學主題展開合適的教學延伸與拓寬，通過一些有探討價值的話題的引出，在和學生進行交流互動的過程中向學生傳導積極正面的價值，讓德育有良好的滲透效果。小學生正處于快速認識外部世界的階段，在這個時期，教師可以多給學生一些積極正面的引導，通過課本中相關的教學討論話題來活躍學生的思維，并幫助學生建立良好的認知觀念。這樣的教學過程不僅可以加深學生對課文內容的學習印象，提升學生的文本理解程度，還可以讓學生從不同的角度和層面看待問題，提升學生認知水平。

例如，在教學Unit 7 At weekends 這一單元的內容時，教師在完成理論知識的分析講解后，可以創設和學生交流的討論話題。比如，可以讓學生談一談自己平時周末都會干些什么。在此過程中，教師應該進行正能量的傳遞，比如可以建議學生回到家幫助父母做一些力所能及的家務；在臨近節日時，送一件小禮物給父母以表達自己的感恩之心。這種靈活的教學發散不僅能將積極正面的價值觀傳遞給學生，還培養了學生良好的行為方式和思想意識，今后學生會有意識地在生活中多幫助父母分擔家務。

展開適當的閱讀教學延伸

教師可以在英語課堂上進行適當的教學延伸與拓寬，從教學主題出發引出各種值得分析討論的話題，通過這樣的過程來滲透德育，構建更加開放多元的課堂。在小學時期的英語教學中，教師需要構建學生的語言根基，不斷豐富學生的語言積累。在講到各種學習主題時，教師可以進行靈活的教學拓寬，多引入一些值得分析討論的話題，在鍛煉學生思維的同時，進行積極價值的傳遞，讓學生的語言能力和思維能力得到更好的培養與構建。

例如，在講到Unit 3 A healthy diet 這一單元的內容時，教師就可以做適當的教學延伸，從這個話題出發引出一些Table Manners 的相關知識。這是一個很好的讓學生接觸餐桌禮儀、生活禮儀的機會。教師可以抓住這個機會在課堂上組織學生展開互動，可以做一些小的調研調查，了解學生對于餐桌禮儀的認識程度。在這個基礎上，教師可以進一步給學生講解一些簡單實用的餐桌禮儀，培養學生用餐時良好的行為方式和行為習慣。這樣的教學過程不僅拓寬了學生的認知范疇，還豐富了學生知識的積累，能夠讓學生在英語課堂上有更多的學習收獲。

構建平等友善的師生關系

在英語課堂上，教師應當和學生建立良好的師生關系。平等友善的師生關系不僅可以讓學生對于英語課程的學習更加積極投入，也會讓學生對于學習內容更感興趣，能夠顯著提升學生的教學參與程度。教師在教學中要注重凸顯學生的課堂主體地位，并將學生視為與自己平等的個體，展開有效的和學生間的交流溝通。這可以幫助學生有效吸收掌握知識原理，能夠加深學生對于語言點的學習印象，在提升課堂知識教學質量的同時培養學生的綜合語言能力。同時，教師要注重給學生形成良好的表率，在語言表達方式和待人接物的方式上都要成為學生的榜樣。這同樣是德育的一種滲透方法，會讓學生受到相應的熏陶和感染，推動德育教學效用的發揮。

在課堂上，教師要注意自身的形象、行為和措辭，以免自身不當的行為方式和習慣被學生課后模仿。同時，教師要注意自己的語言表達方式，避免使用不禮貌甚至不雅的言語，要善于將一些禮貌用語，如please、excuse me、sorry、thank you等運用到課堂教學和日常生活中，實現對學生潛移默化的德育。比如在教學Unit 3 My day 這一單元的過程中，在創設交流互動主題時，教師可以先給學生做一個簡短的示范，用幾句話描繪自己的一天，隨后讓學生進行交流分享。這會形成良好的課堂開端，讓學生掌握語言表達的方法，培養學生的語言能力，在良好的整體教學氛圍下強化德育的滲透。