基于OBE模式的交互、體驗設計課程優(yōu)化研究

戴小樂

本文是以OBE模式理念，對全國院校相繼開設交互與體驗設計課程優(yōu)化研究。在互聯(lián)網(wǎng)及信息技術及相關產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展中，交互、體驗設計方法在軟、硬件的升級中不斷完善，同時必須將交互與體驗設計教育不斷優(yōu)化迭代，以適應發(fā)展。

OBE（Outcomes-based Education）理念來自于澳洲與美國的基礎教育系統(tǒng)改革，是源于學習產(chǎn)出的一種全新模式?！禣BE教學模式-爭議與答案》一書中對此進行了深入論述。它把OBE定義為“清晰地聚焦和組織教育系統(tǒng)，使之圍繞確保學生獲得在未來生活中獲得實質(zhì)性成功的經(jīng)驗”。

在OBE基礎上的高等教育更新中，施教者應對學生在畢業(yè)時應具備的能力有明確預見性的設想、設計、并通過對每個專業(yè)方向的解構、重構與不斷調(diào)整，使之跟上不斷變化的發(fā)展的步伐，并以此確保學生在大學畢業(yè)時達到此預定目標。從這個目標的角度來講，OBE教育模式可被認為是一種教育范式的革新。

當前，高校的交互、體驗設計的教學要不斷創(chuàng)新與調(diào)整，以此適應聯(lián)網(wǎng)及信息技術產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的需求，使得學生通過有效的學習體系的學習，建立起有效的認知與分析問題、解決問題的能力。

一、現(xiàn)狀分析

（一）信息技術下的交互、體驗設計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

為了互聯(lián)網(wǎng)、信息技術及相關領域的快速發(fā)展培養(yǎng)出更多高水平的創(chuàng)新人才，在教育部、工信部層面上已經(jīng)組織推行了多層次相關培養(yǎng)計劃，并進行了高校雙師型人才培養(yǎng)模式、各層級的教研、實踐的研究、推廣?！?br>