學前教育中游戲化教學的應用

文_吳小紅

隨著學前教育的不斷改革與深入，學前教育教學模式日益創新。游戲化教學在學前教育教學中得到了廣泛的應用，極大地激發了幼兒的學習興趣。好玩、有趣是使幼兒喜歡游戲的一個重要因素，幼兒的模仿能力和表演能力較強，故游戲化教學非常適合學前教育。為了應用游戲化教學，教師必須進行科學的教學設計。一方面，游戲應該是有趣的；另一方面，游戲應該反映學習內容。由于幼兒年齡尚小，因此教師在應用游戲化教學時必須正確引導幼兒，多方面培養幼兒的能力，這對幼兒思維能力和想象力的發展具有重要意義。游戲化教學在學前教育中的應用，對于培養幼兒主動學習、促進師生互動，引導他們良好表現具有十分重要的意義。

尊重幼兒個體差異，加強游戲化教學整合

教師應深入地觀察、了解幼兒，尊重他們發展水平、學習經驗等方面的年齡差異和個體差異，使游戲化教學落到實處，使幼兒真正成為學習、發展的主體。游戲化教學成功的關鍵不僅在于教師對教學方法的運用，還在于游戲活動的有效性和可行性設計。學前教育課程以多元化的形式存在，教師也應注意在設計游戲活動時的多元化，應使游戲的不同功能對應不同的教學內容，只有這樣，幼兒才能始終保持參與的興趣和積極性。教師必須根據教學內容選擇游戲的類型和方法，并合理設計、有效實施。與此同時，教師還應該考慮游戲與教學的內在關系內容。在具體的活動中，教師要科學規范活動的全過程。例如，在“數字8 的組成與分解”游戲中，教師可以根據幼兒喜歡吃零食的特點，設計零食分類游戲，讓幼兒通過送零食的方式，直接理解和掌握數的“分解”與“組合”。另外，游戲中的體驗和感受不僅能激發幼兒參與游戲的興趣，也能有效地增強幼兒的求知欲。

關注幼兒學習主體，創新游戲化教學組織

游戲化教學的實質是讓學生成為學習的主體和發展的主體。教師應掌握好游戲和教學之間的關系，深入剖析教材，挖掘教學內涵，使游戲與教學相輔相成，促進他們的主動學習。幼兒可以更直觀地觀察世界，學習新知識游戲，因此豐富幼兒的課前經驗非常重要。例如，在認識一年四季季節變化更替的活動中，教師要有意識地引導幼兒親近大自然，不斷引導他們觀察、記錄動植物的具體生長情況和生活的各種變化。在這個過程中，由于幼兒沒有樹立正確的善惡觀，可能會對動植物不友好或造成一定的傷害，教師有必要通過各種游戲化教學活動，及時引導和教育幼兒的行為，使他們認識到動植物和人類一樣也是生物，應該給予其尊重，逐步使其養成親近自然、尊重自然、保護自然的好習慣。此外，教師也可以在游戲化教學活動中，引導幼兒參與簡單的情景劇練習、社會實踐活動、探究操作活動等，通過練習、實踐、操作，激發幼兒的好奇心與探究欲望，這樣不僅能讓幼兒感受到成就感和滿足感，而且能加深他們對生活、對世界的了解，提升他們觀察生活、解決問題的能力。

重視幼兒學習品質，提升游戲化教學素養

幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。教師作為學前教育游戲化教學的引導者和組織者，需將幼兒提升學習品質作為首要目標。在游戲化教學中，教師要關注每一個幼兒，與幼兒建立良好的師生關系，讓幼兒在無拘無束中享受樂趣。學前教育中游戲化教學的順利開展與實施、課堂教學質量的提高，不僅關系到幼兒參與的積極性，而且直接關系到幼兒“積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造”等良好學習品質的形成，因此教師的游戲化教學專業素養的提升是非常重要的。每位學前教育教師均要樹立終身學習的理念，積極參加各級專題報告、集中培訓、辯論等活動，提高自身對游戲化教學的認識和理解，不斷提升游戲化教學素養。教學模式的轉變不但提高了教師的游戲化教學意識和專業水平質量，而且讓教師在幼兒身上體會到了學習的快樂。學與玩的有效統一，使幼兒的身心健康地成長，使幼兒的學習品質得以發展。

學前教育游戲化教學受傳統觀念的制約，部分學前教育教師對游戲化教學的重視不夠，導致游戲化教學難以高效。在學前教育過程中，教師要提高對游戲化教學的認識，大膽運用游戲化教育模式，不斷培養幼兒的創新能力，提高他們的思維能力。