VAK教學(xué)模式的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐

牛金鳳

摘要：在核心素養(yǎng)教學(xué)下，小學(xué)英語教學(xué)的價(jià)值得到了較為普遍的重視。本文基于對VAK教學(xué)模式的內(nèi)涵和價(jià)值分析，針對當(dāng)前的客觀教學(xué)情況，提出相應(yīng)的優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：VAK教學(xué)模式;小學(xué)英語;教學(xué)對策

隨著社會(huì)快速發(fā)展，我國與國際間的交往變得日益密切。正是在這種背景下，在小學(xué)階段積極展開英語教學(xué)，成為當(dāng)前教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而目前一些小學(xué)教師在開展英語教學(xué)的過程中，還存在著諸多的不足。本文基于對 VAK教學(xué)模式的內(nèi)涵和應(yīng)用必要性分析，針對當(dāng)前教學(xué)的不足提出相應(yīng)的優(yōu)化對策。VAK教學(xué)模式對于小學(xué)英語教師而言尚屬新穎，借助于本文的分析，小學(xué)英語教師能夠?qū)τ谶@一教學(xué)模式的內(nèi)涵和應(yīng)用必要性有更為充分的理論重視;其次，本文在研究過程中還將針對當(dāng)前教學(xué)的不足，提出相應(yīng)的優(yōu)化對策，從而為教師的教學(xué)提供更多的實(shí)踐參考價(jià)值。

一、VAK教學(xué)模式的內(nèi)涵和應(yīng)用必要性

在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，各種先進(jìn)的教學(xué)模式開始在小學(xué)英語教學(xué)中得到充分滲透，這其中較為典型的就有VAK教學(xué)模式。在正式探究VAK教學(xué)模式的運(yùn)用策略之前，下文首先分析VAK教學(xué)模式的內(nèi)涵和運(yùn)用必要性。

（一）VAK教學(xué)模式的內(nèi)涵

VAK教學(xué)模式是指學(xué)習(xí)者分成視覺型（Visual），聽覺型（Auditory）和動(dòng)覺型（Kinesthetic）三種類型，進(jìn)而根據(jù)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格采取相應(yīng)的教學(xué)策略，使學(xué)生產(chǎn)生良好的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（二）VAK教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用必要性

在小學(xué)英語教學(xué)中積極引入VAK教學(xué)模式，存在著以下幾個(gè)方面不可忽視的必要性：

首先，VAK教學(xué)模式符合因材施教的教學(xué)理念。在小學(xué)階段，不同的學(xué)生因?yàn)樽陨硭仞B(yǎng)以及知識(shí)積累水平的不同，所以在知識(shí)吸收過程中，往往存在著明顯的偏差。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)往往采取的是一刀切的教學(xué)模式，在這種背景下，學(xué)生的就無法實(shí)現(xiàn)更為均勻的提升。但是，引入VAK教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)均衡提升。

其次，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，推行VAK教學(xué)模式，可以在很大程度上實(shí)現(xiàn)對課堂的豐富。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力的充分激發(fā)，離不開對學(xué)生的興趣提升。但是，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式顯然無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，而引入VAK教學(xué)模式，能夠讓課堂更為生動(dòng)豐富，從而讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的趣味性。

最后，通過VAK教學(xué)模式，也能夠幫助學(xué)生更為深入地理解英語文化。在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不僅需要掌握更為流暢的英語表達(dá)能力，同時(shí)還需要讓學(xué)生能夠充分深入到英語文化中，采取VAK教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為深入地掌握英語文化的目標(biāo)。

二、VAK教學(xué)模式的小學(xué)英語教學(xué)策略

目前，VAK教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的價(jià)值已經(jīng)得到了較為充分的重視，但是在具體的運(yùn)用過程中，還存在著一系列的不足，針對于此類不足，小學(xué)英語教師應(yīng)該予以充分重視，然后采取相應(yīng)的優(yōu)化對策。本文認(rèn)為，VAK教學(xué)模式的小學(xué)英語教學(xué)策略需要包含以下幾個(gè)方面：

（一）運(yùn)用多媒體模式，豐富學(xué)生視覺體驗(yàn)

對于學(xué)生來說，視覺是接受知識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵性渠道，但是，一些教師在傳統(tǒng)的英語教學(xué)背景下，缺乏對課堂情境的構(gòu)建，從而無法幫助學(xué)生活動(dòng)更多的視覺體驗(yàn)，這對于學(xué)生的英語知識(shí)吸收無疑也具備一定的阻礙作用。在這種背景下，教師可以引入多媒體手段展開教學(xué)。

比如，在開展《Hello！I'm Monkey.》這一單元的教學(xué)過程中，內(nèi)容較為生動(dòng)有趣，教師如果單純采取僵化的知識(shí)灌輸模式，就無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生興趣的激發(fā)。而教師可以引入微課資源展開教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，各種針對于小學(xué)英語的微課資源也不斷的豐富。教師可以在課堂上播放此類資源，展開更為生動(dòng)的教學(xué)，從而幫助學(xué)生獲得快速地英語技能提升。

（二）加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力

小學(xué)階段的英語教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)更為理想化的小學(xué)目標(biāo)，離不開對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，通過反復(fù)地聆聽，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為迅速的能力提升。在VAK教學(xué)模式下，教師可以加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力。

比如，教師可以在平時(shí)定期給學(xué)生播放一些英語歌曲。通過一些英語歌曲的播放，不僅能夠讓學(xué)生掌握更多的英語單詞，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的英語語感的培養(yǎng)。

再如，教師在展開教學(xué)的過程中，還可以展開小組教學(xué)的模式，采取小組教學(xué)的形式，能夠讓學(xué)生定期展開會(huì)話練習(xí)。像《This is my pencil.》這一單元的教學(xué)，就有大量的會(huì)話內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生針對此類會(huì)話內(nèi)容展開練習(xí)，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為快速地英語素養(yǎng)提升。

（三）加強(qiáng)動(dòng)覺型訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

在未來的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要想實(shí)現(xiàn)更為理想化的教學(xué)效果，離不開對學(xué)生的動(dòng)覺型訓(xùn)練。而要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以采取情景小短劇的教學(xué)模式。

教師可以基于課本的內(nèi)容，編排一些小短劇的內(nèi)容，然后讓學(xué)生對這些短劇的內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂表演。通過這種方式，可以讓學(xué)生在夯實(shí)基本英語素質(zhì)的同時(shí)，提升自己對英語文化的理解和把握。

結(jié)語

小學(xué)英語是當(dāng)前教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中之所以無法取得理想化的學(xué)習(xí)效果，和一些教師的教學(xué)策略落后有著一定的關(guān)系。本文基于對VAK教學(xué)模式的內(nèi)涵和應(yīng)用必要性分析，提出了相應(yīng)的應(yīng)用對策。希望本文的分析能夠給小學(xué)英語教師提供一定的參考價(jià)值。

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