關(guān)于高職院校網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)督導(dǎo)工作的思考

熊麗

摘 要：隨著高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的普遍應(yīng)用，教學(xué)質(zhì)量受到社會的高度關(guān)注，如何做好網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)督導(dǎo)工作保障教學(xué)質(zhì)量，顯得尤為重要。本文對如何做好高職網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)督導(dǎo)工作進(jìn)行了新的思考。

關(guān)鍵詞：高職院校;網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué);教學(xué)督導(dǎo)

1 高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)發(fā)展背景

國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》文件中提出：“適應(yīng)‘互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，推進(jìn)虛擬工廠等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和普遍應(yīng)用”。為推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，文件中還要求要加強(qiáng)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。教育部及各省教育廳都相繼出臺了一系列關(guān)于資源庫建設(shè)、精品課程建設(shè)、空間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)定等提升教育信息化與網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)水平的相關(guān)政策及激勵文件。為提升教育教學(xué)水平，推進(jìn)資源共享和均衡發(fā)展，各高職院校不斷加強(qiáng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”模式，全面服務(wù)終身學(xué)習(xí)。各高職院校的資源庫和精品課程等空間網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，都在如火如荼地建設(shè)與不斷完善中，線上線下混合式教學(xué)也得到廣泛應(yīng)用，尤其是今年線上網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)在高職院校廣泛開展。

2 高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)督導(dǎo)的意義

隨著高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的普遍應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量受到教育部門、學(xué)校、家長、社會等各方的高度關(guān)注。教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)管理的一個重要環(huán)節(jié)，不僅促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升，同時深化教育教學(xué)改革，提升學(xué)校實現(xiàn)有效課堂教學(xué)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，教學(xué)督導(dǎo)仍然是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，有助于提高網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的效率和質(zhì)量，全面推進(jìn)學(xué)生的高素質(zhì)教育，故做好網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作顯得尤為重要。

3 高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)督導(dǎo)的作用

3.1 教學(xué)督導(dǎo)加強(qiáng)對高職網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)管理

通過教學(xué)督導(dǎo)聽課評課，整理課堂教學(xué)相關(guān)信息及統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解到課堂教學(xué)基本情況，分析存在的問題，研究提出解決的措施和辦法，引導(dǎo)教研教改的方向。教學(xué)督導(dǎo)不僅是督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程課堂的教學(xué)，也包含了教師隊伍建設(shè)、校風(fēng)師風(fēng)建設(shè)、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、教學(xué)實踐效果等諸多方面內(nèi)容，服務(wù)于學(xué)校教學(xué)管理工作，推動教學(xué)管理的有序規(guī)范。

3.2 教學(xué)督導(dǎo)發(fā)揮著對高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)督與導(dǎo)的功能

教學(xué)督導(dǎo)工作應(yīng)該是既要督查、監(jiān)督，又要引導(dǎo)、指導(dǎo)，二者相輔相成。通過督來發(fā)現(xiàn)各方面的問題，診斷教學(xué)過程中存在的問題，督導(dǎo)與被督導(dǎo)教師深度交流溝通，指導(dǎo)教師如何進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，激勵和調(diào)動教師教學(xué)積極性。

3.3 教學(xué)督導(dǎo)具有對高職網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的診斷作用

教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量管理實行指導(dǎo)與監(jiān)督的一項常規(guī)制度，是學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系和教學(xué)診斷工作改進(jìn)體系中的重要組成部分。教學(xué)督導(dǎo)基于對教學(xué)組織、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面進(jìn)行督導(dǎo)評價，在實施教學(xué)督導(dǎo)過程中，通過對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評價、診斷、反饋、指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、改進(jìn)，促進(jìn)教師教學(xué)水平和能力的提升，不斷促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

4 高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)督導(dǎo)的思考

4.1 建立完善的網(wǎng)上教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制

高職院校應(yīng)設(shè)立質(zhì)量管理部門，構(gòu)建具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、熟悉各專業(yè)教學(xué)規(guī)律的教學(xué)督導(dǎo)專職及兼職人員，以資深教師或?qū)＜覟橹饕蓡T，并注重對年輕老師的培養(yǎng)，融入適當(dāng)數(shù)量的年輕優(yōu)秀教師，合理組建督導(dǎo)隊伍。重視督導(dǎo)人員培訓(xùn)， 尤其是加大提高對督導(dǎo)人員信息化素養(yǎng)水平，形成一支優(yōu)秀的督導(dǎo)隊伍。學(xué)校建立完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量保證體系，出臺相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量管理制度，包括制定網(wǎng)絡(luò)課程評價標(biāo)準(zhǔn)、督導(dǎo)聽課制度、督導(dǎo)檢查制度、督導(dǎo)評議及反饋制度等。實行院系二級教學(xué)督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制，執(zhí)行教學(xué)例會督導(dǎo)制度，實行督導(dǎo)工作簡報制度，抓好日常常規(guī)督導(dǎo)工作，同時開展一系列督導(dǎo)專項主題活動，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.2 確立網(wǎng)上教學(xué)督導(dǎo)工作的內(nèi)容

教學(xué)督導(dǎo)是對網(wǎng)絡(luò)課程教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行全面的監(jiān)督和指導(dǎo)。督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)互動、學(xué)習(xí)反饋等方面。督導(dǎo)需結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程的數(shù)據(jù)痕跡對課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，及時統(tǒng)計更新網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)數(shù)據(jù)，實施督導(dǎo)周報制度。學(xué)校隨機(jī)安排督導(dǎo)巡查線上教學(xué)班級，審查課程數(shù)字資源，通過輔導(dǎo)員、任課老師反饋線上教學(xué)情況等一系列措施進(jìn)行全方位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)督導(dǎo)人員認(rèn)真履行督導(dǎo)工作職責(zé)，不僅做好網(wǎng)絡(luò)課程的“督”，也做好“導(dǎo)”，實行全員參與，全程督導(dǎo)，全課程覆蓋，發(fā)現(xiàn)問題及時跟蹤指導(dǎo)、改進(jìn)，確保網(wǎng)絡(luò)課程的高質(zhì)高效。

4.3 完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的督導(dǎo)管理功能

高職院校的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺或教學(xué)管理系統(tǒng)中可根據(jù)實際督導(dǎo)工作內(nèi)容設(shè)置教學(xué)督導(dǎo)功能，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的督導(dǎo)模式，教學(xué)督導(dǎo)及督導(dǎo)管理工作均可在平臺督導(dǎo)功能中全面體現(xiàn)出來。對教學(xué)的各督導(dǎo)環(huán)節(jié)中的過程數(shù)據(jù)進(jìn)行真實而完整的記錄，及時形成督導(dǎo)報告，并將評價與信息及時反饋給督導(dǎo)管理員和任課教師，實現(xiàn)督導(dǎo)管理員、督導(dǎo)員和任課教師的實時信息溝通。利用網(wǎng)絡(luò)督導(dǎo)信息化手段，大大減輕了繁瑣的督導(dǎo)工作任務(wù)，減少督導(dǎo)中大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)的工作量，提高了督導(dǎo)工作效率。同時借助教學(xué)平臺的督導(dǎo)管理，能夠及時將督導(dǎo)信息反饋給學(xué)校的管理層，及時進(jìn)行診斷、干預(yù)，改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)語

如今各高職院校教學(xué)均采用線上線下相結(jié)合的形式，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)越來越普遍化，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)課程的規(guī)劃化和標(biāo)準(zhǔn)化，提高網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)學(xué)生具備高素質(zhì)人才的重要保障。在高職院校的內(nèi)部質(zhì)量保障體系中，教學(xué)督導(dǎo)發(fā)揮著非常重要的作用，教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)在信息化教學(xué)時代的要求，不斷創(chuàng)新督導(dǎo)的方式方法，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，提升辦學(xué)質(zhì)量。

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