多元化教學盡顯初中美術教學之美

瞿衛

摘? 要：美術教學是讓學生感受美、體驗美和傳播美的過程。單一、呆板的教學手段是無法將美術的美盡情地呈現出來的，也不符合新課標的理念和精神。只有運用豐富多彩的教學方法才能讓美術的美感釋放得淋漓盡致，從而促使學生盡情感受美術學習給心靈和情感帶來的美的享受，使得學生的美術素養獲得提高。本文著重就如何在初中美術教學中運用多元化教學法來盡顯美術之美做詳細闡述。

關鍵詞：初中美術;多元化;生活;策略

美術是一門提高學生審美能力的課程，學好美術能夠讓學生的身心獲得美的享受，從而更加健康快樂地成長，對學生的終生發展有著重要影響。然而，傳統初中美術教學中枯燥單一的教學方式卻讓美術教學的效果大打折扣，教學內容的貧乏和教學形式的一成不變更是讓學生對美術學習的興趣日益遞減。對此，初中美術教師在教學中，就要針對教學中存在的問題加以改進，將單一的教學形式轉變為多元化的教學方法，以此帶給學生不斷的新鮮感和心靈上的滿足感，并將這些都轉化成持久的情感態度和創作動力，促使學生更加積極主動地參與教學活動，盡情地體驗美術的美。

一、結合實際生活豐富美術的美

美術教學的鮮明特點是為學生呈現美的事物，讓學生感受到美。這樣的美術教學不應該拘泥于教材，而應該引導學生從廣闊的生活天地中尋找更為鮮活的美好事物，大自然中一山一水、一石一樹都能帶給學生美的享受。不僅如此，每個地方都有特殊的地域文化和風土人情，這些都是豐富的美術教學資源。如果教師能夠把這些獨特的美育資源引入課堂，就能夠使美術課堂活起來，散發出濃郁的自然氣息和文化氣息，使得學生更加深刻地感受到美術的美的內涵。

例如，在教學中，我積極地從實際生活中尋找美術課程資源，家鄉的青山綠水、濃郁的民族風情都是學生學習美術的優良資源。于是，我就帶領學生走出教室，走進更加廣闊的生活天地，從美好的自然風光以及本地特有的風土人情中感受更為豐富、更加靈動的美，讓美術教學變得生動鮮活，徹底改變了美術呆板的不良印象。這樣一來，美術課程資源豐富了，學生的眼界開闊了，對美術的理解也更加深刻。不僅促使學生更愛家鄉的山水人文，也更喜歡上了鮮活的美術教學，為教學活動的順利開展奠定了良好的基礎。

二、利用多媒體教學呈現美術的美

相比較傳統的呈現手段來看，利用多媒體來呈現美術作品色彩要更加鮮亮，神態要更加逼真，學生對美術的學習興趣會更加濃厚。不僅如此，利用動畫視頻的形式給學生播放動態的繪畫過程，能夠讓學生觀察得更加仔細，也更能引起學生動手繪畫的欲望。同時，利用多媒體教學還可以將美術與其他學科相融合，如音樂。用音樂來拓展學生的想象空間，激發學生的情感，讓學生帶著豐富的情感再去品味美術作品，學生對作品的理解會更加深刻。因此，初中美術教師在教學中，應合理地利用多媒體教學呈現美術的美，讓學生更加深刻地感知美術的美。

例如，在學習《實用又美觀的生活用品》這部分內容時，我就運用多媒體教學來呈現美術的美感。課上，我利用多媒體播放幾組美觀又實用的生活用品圖片：纏枝雞冠花紋的果盤、金字塔式的木椅、現代與古典相結合的咖啡杯具、頗具時尚感的桌椅組合，等等。我邊讓學生欣賞這些優秀的美術作品，邊給學生介紹這些美術作品的特色，從色彩、形狀到用途，無不彰顯著設計師的獨特用心。在欣賞的過程中，我時而放大圖片讓學生觀察美術作品的細節部分，時而縮小讓學生從整體上感受作品的美感，使得美術作品的美呈現得淋漓盡致，學生對美術作品的理解也更加深刻了。

三、通過變廢為寶體驗創造美

美術教學的一大重要目標就是培養學生創造美的能力。許多藝術大師用自己的巧手將生活中的廢舊材料合理利用，創造出了獨具藝術之美的美術作品，刷新了世人對美術和藝術的認知。在初中美術教學中，教師也要做一個“藝術家”，用自己的巧手為學生開啟一片另類的藝術天地。讓學生能夠利用生活中的廢舊材料去變廢為寶，學會根據這些材料的特點去加以創新，制作出獨一無二的美術作品，從而促使學生的想象力和創造力得到培養。

例如，在進行“變廢為寶”的美術教學時，我就積極開發學生的想象和聯想能力，并教會學生怎樣將生活中的廢舊物品廢物利用，制作出獨特的美術作品。課上，我首先讓學生一些藝術大師利用廢舊物品制作的精美作品，然后讓學生說一說看完后有什么感受。之后，我再教給學生一些廢舊物品改造的方法，比如，按照物品的材質、形狀等將廢舊物品進行剪拼、粘貼、加工。我還通過實際操作帶領學生一起利用就畫報制作節日裝飾物品。最后，我讓學生充分發揮自己的想象力，對手中的廢舊物品加以改造，使得學生發現美、創造美的能力得到了提高。

總而言之，美術教學是欣賞美、體驗美和創造美的過程。初中美術教師在教學中，也要積極改革和創新美術教學之路，匠心獨運，通過貼合初中生實際情況的教學策略來激發學生的美術學習興趣，運用更加多元化的教學方法去豐富教學的內容和形式，多管齊下，從而讓美術教學的美得到充分釋放。

參考文獻：

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