“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”效果影響與應(yīng)用策略

王舜

職業(yè)學(xué)院體育課程的重點(diǎn)是讓學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，向?qū)W生傳授體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。體育教學(xué)與其他課程有所不同，需要教師為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范。由于個(gè)體機(jī)能及運(yùn)動(dòng)水平不同，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力存在一定的差異，在體育教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及到一些相對(duì)復(fù)雜的身體訓(xùn)練，為此需要教師為學(xué)生進(jìn)行演示與指導(dǎo)，加之學(xué)生自身的努力，扎實(shí)的掌握某項(xiàng)體育技能。職業(yè)學(xué)院體育教師的水平有所不同，對(duì)相同內(nèi)容的講解也會(huì)存在差異。因此，體育教學(xué)可以嘗試進(jìn)行改革，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛普及的背景下，教師可以為學(xué)生錄制課程視頻，培養(yǎng)學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的體育動(dòng)作。由此一來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式可以有效提升體育教學(xué)資源質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)改革與創(chuàng)新，從而有效提升體育教學(xué)成效，基于此，本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)模式展開(kāi)探究，推動(dòng)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)改革發(fā)展。

1 將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 促進(jìn)高效體育課堂構(gòu)建

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，體育教師是課堂中的主導(dǎo)者，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)與課程計(jì)劃，在此過(guò)程中，需要教師為學(xué)生一一指導(dǎo)體育理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)作，尤其是有些具有難度的體育技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生難以掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，影響整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)度，難以提升體育課堂教學(xué)效率。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)體育技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，通過(guò)多視角反復(fù)觀看的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，可以將學(xué)生每次練習(xí)的結(jié)果建立為對(duì)比數(shù)據(jù)庫(kù)，幫助學(xué)生及時(shí)理解動(dòng)作技巧，并進(jìn)行糾正與調(diào)整，從而有效提升體育課堂教學(xué)效率。

1.2 滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為豐富的體育項(xiàng)目種類(lèi)，彌補(bǔ)當(dāng)前職業(yè)學(xué)院體育教材中缺失新型體育項(xiàng)目的不足之處，體育教材更重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作技能，難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)需求，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建自由訓(xùn)練的平臺(tái)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)參與體育課堂的積極性，從而滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求。

1.3 可以拓展并豐富體育教學(xué)資源

應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，能夠打破傳統(tǒng)職業(yè)院校體育教學(xué)模式的局限性，可以讓體育教學(xué)與學(xué)生未來(lái)發(fā)展有機(jī)的融合在一起，從而將體育教學(xué)由課上向課下拓展延伸，不再以封閉的體育教學(xué)場(chǎng)景教授學(xué)生體育知識(shí)，進(jìn)而獲得更多的體育資源，有助于拓展學(xué)生的體育視野，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)體育精神。

2 當(dāng)前體育教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 內(nèi)容簡(jiǎn)單缺乏吸引力

從當(dāng)前職業(yè)學(xué)院在線(xiàn)體育教學(xué)的情況分析來(lái)看，大部分體育教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，僅使用幻燈片方式，向?qū)W生呈現(xiàn)體育知識(shí)文本，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力。體育課程的本質(zhì)是通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的身體機(jī)能，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)模式教學(xué)時(shí)，要根據(jù)不通過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供視頻影音等內(nèi)容，豐富教學(xué)資源。

2.2 在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)功能有待完善

從當(dāng)前職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)情況分析來(lái)看，大部分學(xué)校的體育在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)只具備教學(xué)課件播放功能，不論是在運(yùn)行管理，還是在課程設(shè)計(jì)與課程評(píng)價(jià)方面都存在不足之處。此外，教師有必要了解學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)模式下的體育學(xué)習(xí)情況，需要針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，以及后續(xù)教學(xué)調(diào)整，從而進(jìn)一步優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量。

3 互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1 為學(xué)生制作微課資料

微課具有短小精悍的特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)背景下，利用微課進(jìn)行教學(xué)成為眾多教師的選擇，體育教師可以根據(jù)體育學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，將體育課程中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容、技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)等以微課的模式呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的印象。此外，教師可以充分利用課余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，將體育教學(xué)內(nèi)容由課上拓展到課下，從而滿(mǎn)足體育教育全民化、日常化的發(fā)展趨勢(shì)。要想學(xué)好體育課程，不僅要在課上努力，還要課后養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。職業(yè)學(xué)院體育教師可以為學(xué)生制作微課，讓學(xué)生在課后根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行體育鍛煉，從有效提升體育教學(xué)效率，使得學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉是日常生活的一部分。體育教師在制作體育微課的過(guò)程中，要充分發(fā)揮出個(gè)人優(yōu)勢(shì)，根據(jù)相關(guān)課程內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上查閱合適的教學(xué)資源，融入到課件中，科學(xué)合理的安排好微課實(shí)踐與課程內(nèi)容，從而發(fā)揮出微課短小精悍的特點(diǎn)，真正將體育教學(xué)與學(xué)生發(fā)展結(jié)合在一起。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上有很多體育微課資源，教師可以汲取這些視頻內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自身的微課內(nèi)容，從而為學(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的體育微課資源。

3.2 應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行體育教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂可以有效提升職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)效率，其是一種依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全新教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，職業(yè)學(xué)院體育教師要先將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料傳輸?shù)膶W(xué)生，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看學(xué)習(xí)資料，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向教師提出相關(guān)問(wèn)題，體育教師會(huì)針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)做出詳細(xì)解答，由此一來(lái)，不僅可以提升教學(xué)效率，還能讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是未來(lái)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)改革的重點(diǎn)方向，在這樣的教學(xué)模式下，體育教師可以通過(guò)視頻回顧的方式為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，體育教師會(huì)將重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生在課前自行觀看學(xué)習(xí)，在課堂上，主要負(fù)責(zé)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)與體能訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。不加分學(xué)生能夠跟得上教師的教學(xué)節(jié)奏，在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題與其他同學(xué)及教師在線(xiàn)上進(jìn)行交流討論。通過(guò)這樣的教學(xué)方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課前掌握大部分知識(shí)內(nèi)容，從而有效提升體育課堂教學(xué)效率，體育教師在課堂上，只需針對(duì)學(xué)生的薄弱部分進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容，可以一帶而過(guò)，從而有針對(duì)性的開(kāi)展體育教學(xué)。同時(shí)，體育教師可以根據(jù)學(xué)生喜好為學(xué)生進(jìn)行分組，并及時(shí)給出學(xué)生評(píng)價(jià)與反饋，與傳統(tǒng)模式下職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)方式相比，有顯著的優(yōu)勢(shì)與完善性。課堂評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要，教師可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)納入到評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生課前線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)結(jié)果及掌握水平納入到評(píng)價(jià)考核體系中。從而讓線(xiàn)上教學(xué)模式更具實(shí)踐性。

3.3 為學(xué)生展示體育比賽視頻

在互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)模式下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生展示體育技術(shù)，課前教師可以在網(wǎng)上搜集各種類(lèi)型的體育比賽視頻，組織學(xué)生一同觀看并交流討論。對(duì)于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的動(dòng)作模仿及反復(fù)的體育鍛煉模式難以吸引其注意力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生參與體育課堂的熱情將會(huì)耗盡，進(jìn)而其對(duì)體育課堂的態(tài)度將發(fā)生轉(zhuǎn)變，以應(yīng)付的心態(tài)參與體育課堂學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師可以在組織學(xué)生體育鍛煉的時(shí)候，融入體育比賽視頻，利用手機(jī)、筆記本電腦等移動(dòng)終端設(shè)備，讓學(xué)生觀看體育比賽視頻，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情與興趣，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而有效提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平，這對(duì)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)改革能夠起到積極的促進(jìn)作用。

3.4 讓學(xué)生自行搜集并拍攝體育運(yùn)動(dòng)視頻

在互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)模式下，不僅教師要掌握制作微課的技能，還要讓學(xué)生參與到體育視頻制作與拍攝中，從而進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的視頻內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生更好的利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，而不單純依靠教師提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。教師可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行體育視頻拍攝、剪輯等技能。學(xué)生在親身參與拍攝的過(guò)程中，能夠?qū)w育技能有進(jìn)一步的了解，教師可以將與學(xué)生共同配合，由教師完成后期素材提煉與總結(jié)，經(jīng)整理后制作為教學(xué)素材。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息化成為教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生帶來(lái)全新的體育課堂體驗(yàn)，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合體育教學(xué)大綱的培養(yǎng)要求，為學(xué)生制作互聯(lián)網(wǎng)模式下的體育學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供合適的微課資源，方面學(xué)生在課上學(xué)習(xí)，課后根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，記錄學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（作者單位：湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）